资源简介

综合实践 设计教室装饰图
【教学内容】
教材第24~26页相关内容。
【教学目标】
1.在观察、发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的“重复”的规律，能用不同的方式表示发现的规律，发展符号意识。
2.能利用“重复”的规律设计教室装饰图，发展应用意识和创新意识。
3.在观察、思考、表达的过程中感受规律在生活中的广泛应用，欣赏数学规律蕴含的美。
【重点难点】
重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
难点：能表述发现的规律，运用规律。
【教学过程】
一、情境导入
师：为了开展班会，我们需要布置教室，该怎样装饰呢？
预设：可以画漂亮的黑板报，贴一些装饰物。
师：大家说得不错，那具体该如何设计呢？这节课我们就来探究相关问题。
二、探究新知
活动一：探索装饰图中的奥秘
1.探索规律。
【课件出示】
师：这里有一幅漂亮的装饰图，大家观察一下这幅图中都有些什么？
预设：有小旗、灯笼、气球柱、花。
师：从图中你发现了哪些规律？与同伴说一说。
小组合作，探索规律，交流汇报。
预设1：我发现灯笼是按照一大一小、一大一小……的规律摆放的。
预设2：彩旗是按照两面绿旗一面蓝旗、两面绿旗一面蓝旗……的规律排列的。
预设3：花盆是按两盆绿色两盆红色、两盆绿色两盆红色……的规律排列的。
2.表示规律。
师：你能用自己的方式表示这些规律吗？写一写，画一画。
学生用自己的方式表示发现的规律，教师巡视。
师：谁来展示一下你的方法？
预设1：我是这样表示彩旗排列规律的：
……
预设2：我用一个大圆圈表示大灯笼，一个小圆圈表示小灯笼。
……
预设3：我用 √√××√√××……表示花盆的排列规律。
师：这位同学的表示方法，你看懂了吗？
预设：两个“√”表示绿色的花盆，两个“×”表示红色的花盆，“……”表示后面重复出现两盆绿色的、两盆红色的。
3.寻找规律的共同点，并利用规律。
师：观察一下这些规律，说一说，这些规律的共同点是什么？
预设：它们都是重复出现的。
师：请同学按照这些规律再继续说一说。
预设1：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。
预设2：接着插一些小旗，下一个应该插长方形绿色小旗。
预设3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是用红色花盆种的花，再下一盆还是用红色花盆种的花。
……
【课件出示】
师：想一想，画一画。
学生观察发现规律，独立完成。
活动二：设计装饰图
师：同学们，刚刚我们学习了如何找规律，表达规律，现在就运用“重复”的规律来设计教室装饰图。
1.确定装饰物和位置。
师：设计之前，先和同伴说一说你想装饰教室的什么地方，用什么物品。
预设1：我想用剪纸装饰窗户。
预设2：我想用气球装饰黑板。
……
师：同学们都很有想法，在设计之前我们要确定好装饰物品和位置，以及装饰物大小。
2.确定重复的规律。
师：确定好了装饰物和位置，这些物品怎样“重复”排列？
小组讨论后交流汇报。
预设1：我们准备用两个爱心、一朵小花一组重复排列。
预设2：我们准备用一个红气球、两个黄气球一组重复排列。
……
3.设计教室装饰图。
师：确定好这些之后，现在就以小组为单位设计教室装饰图吧！
活动三：展示装饰图
1.分享设计。
【课件出示】
师：装饰图中运用了哪些规律？装饰物丰富吗？
学生自由交流汇报。
2.反思作品。
师：听了大家的分享，你有什么新的想法？怎样改进你的装饰图？
学生自由发言。
3.生活中的“重复”。
师：在我们生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？
预设1：今天是星期六，7天后又是星期六。
预设2：音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……
预设3：每年都有春、夏、秋、冬。
预设4：我们的属相是每12年重复一次。
……
三、课堂小结
在活动中，你的表现怎么样？评一评。
【板书设计】
设计教室装饰图
重复出现

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