资源简介

100 以内数的读写教案
一、教学目标
学生能够熟练掌握 100 以内数的读写方法，理解每个数位上数字的含义。能根据数的组成在计数器上准确拨珠表示数，加深对 100 以内数的认识。
通过数纽扣、在计数器上拨数等活动，经历 100 以内数的读写过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。在解决实际问题的过程中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，增强数感。
感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察生活的习惯。
二、教学重难点
（一）重点
掌握 100 以内数的读写方法，理解数的组成与读写之间的关系。
明确不同数位上数字表示的意义。
（二）难点
借助计数器拨数的过程，深入体会位值制的概念。
能灵活运用 100 以内数的读写知识解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。讲授法用于讲解关键知识点；演示法通过展示计数器拨数等过程，让学生直观感受；操作法让学生亲自动手实践；讨论法促进学生之间的思维碰撞，深化对知识的理解。
四、教学过程
（一）导入新课
展示纽扣图片
引导学生观察并提问：“同学们，看这些纽扣，估一估有多少粒纽扣呢？” 让学生自由发言，说出自己估计的数量。
对学生的估计结果进行简单评价，引出本节课的主题 —— 通过数纽扣来学习 100 以内数的读写。
（二）探究新知
数纽扣，认识数的组成
呈现不同颜色纽扣的图片
引导学生数出每种颜色纽扣的数量，如二十七粒、三十三粒、四十粒。
以二十七为例，提问学生：“27 是由几个十和几个一组成的呢？” 引导学生思考并回答，得出 27 是由 2 个十和 7 个一组成的。
用同样的方法，让学生分析三十三和四十的组成，即三十三由 3 个十和 3 个一组成，四十由 4 个十组成。
借助计数器，学习数的读写
拿出计数器，向学生介绍计数器的数位，从右边起依次是个位、十位。
在计数器上拨出 27，边拨边讲解：“有 2 个十，就在十位上拨 2 颗珠子；有 7 个一，就在个位上拨 7 颗珠子。” 然后示范写 27，强调有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，写作：27，读作：二十七 。
让学生自己在计数器上拨出三十三，教师巡视指导，确保学生拨对。接着请学生说出三十三的写法和读法，巩固读写方法。
引导学生思考：“33 中的两个‘3’意思一样吗？” 组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：个位上的 3 表示 3 个一，十位上的 3 表示 3 个十，同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
在计数器上拨出四十，提问学生：“个位上一颗珠子也没有，该怎么写呢？” 引导学生明白个位上一个计数单位也没有，就在个位上写 0 占位，写作：40，读作：四十 ，强调读数时个位上的 0 不读。
总结 100 以内数的读写方法
引导学生回顾刚才的学习过程，一起总结 100 以内数的写法：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；个位上一个计数单位也没有，就在个位上写 0 占位。读法：十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是 0，就不读。
（三）课堂练习
1、填一填，读一读：在计数器图片上给出十位和个位的珠子数量，让学生填空并读出相应的数，如（6）个十和（2）个一组成的数写作（62），读作（六十二） ；（5）个十和（5）个一组成的数写作（55），读作（五十五） 。通过练习，巩固数的组成与读写的联系。
2、写出下面各数：三十八、五十五、六十三、九十。让学生独立完成，教师巡视，纠正学生的书写错误。完成后请学生说一说每个数是由几个十和几个一组成的，加深对数的理解。
3、填一填生活中的数：引导学生思考并填写与生活相关的数，如我们班有（ ）名同学，男同学有（ ）名，女同学有（ ）名；我国有（ ）个民族；2024 年是中华人民共和国成立（ ）周年 。让学生感受数学在生活中的应用。
4、一个两位数，个位上是 7，十位上是 5，这个数是（ ）；59 的十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。通过这些练习，考查学生对不同数位上数字意义的理解。
（四）拓展提升（
1、我说你猜：给出条件：“这个数的个位和十位上的数合起来是 9。” 让学生分组进行猜数游戏，每个小组推选一名代表描述数的特征，其他小组成员猜数。
引导学生思考符合条件的所有数，如 81、18、72、27、63、36、54、45、90 。在游戏过程中，培养学生的数感和逻辑思维能力。
2、“只用三颗珠子在计数器上表示数，最大的数是多少？最小的数是多少？” 让学生先自己在计数器模型上尝试拨珠，然后小组讨论。
请小组代表展示拨珠过程并说明理由，教师总结：珠子都放在十位上最大，是 30；都放在个位上最小，是 3 。还可以组成 12 和 21 等数，让学生体会不同数位上珠子数量变化对数值的影响。
（五）课堂小结
引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你学到了什么呢？” 请学生自由发言，分享自己的收获。
教师结合学生的回答，系统总结 100 以内数的读写方法、数的组成以及不同数位上数字的意义，强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
（六）布置作业
完成作业课件中的相关练习，进一步巩固 100 以内数的读写知识，通过多样化的练习题，加深学生对知识点的理解和运用能力。
课后练习第 4 题，让学生在课后完成书面作业，教师批改后进行针对性的辅导和讲解，强化学生对知识的掌握。
五、教学反思
在教学过程中，通过数纽扣、计数器拨数等活动，学生对 100 以内数的读写有了较好的掌握。但在教学过程中发现，部分学生在理解不同数位上数字表示的意义时仍存在困难，特别是在解决 “只用三颗珠子在计数器上表示数” 这类拓展问题时，部分学生不能灵活运用知识。在今后的教学中，应加强对这些难点内容的练习，设计更多有趣的活动，帮助学生理解位值制的概念，提高学生解决问题的能力。同时，在小组合作环节，应加强对学生合作学习方法的指导，提高小组合作的效率。

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