资源简介

欢乐购物街
第1课时 认识人民币
【教学内容】
教材第78～79页内容。
【教学目标】
1.认识不同面额的人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1角、5角、1元、1分、2分、5分的硬币，理解1元＝10角，1角＝10分。
2.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。
【教学重点】
认识较小面额的人民币。
【教学难点】
理解元、角、分之间的关系。
批 注 教学过程
一、联系生活，导入新课1.谈话交流。同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）2.揭示课题。这节课我们就来认识不同面额的人民币，并学会正确使用它们。人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币。3.活动准备。和家人去购物，用20元钱买你喜欢的两样文具，看看能买什么。你是怎样付的钱？付了多少钱？[板书课题：认识人民币]二、引导探索，认识人民币（一）认一认1.组内交流，初步认知。每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些不同面额的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币正反面都有些什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。2.分组汇报，交流展示。谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面额（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。人民币上都有什么呢？引导学生观察。师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？师：人民币上还有大写的汉字壹、贰、伍等。板书：壹、贰、伍生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。生2：我还认识10元的纸币，10元的纸币是蓝色的。生3：我还认识20元的纸币，20元纸币是棕色，正面是荷花图案，反面是桂林山水。师：谁能说说100元的人民币有什么特征？生：100元是红色，正面是梅花，反面是人民大会堂。小结：（1）认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。（2）国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。3.数一数人民币。（1）人民币的单位有元、角、分。（教师板书：元、角、分）我们已经认识了各种面额的人民币，下面一起来数一数人民币。出示教材第79页最上部左图，这些人民币共（ ）元（ ）角？提示学生：将相同单位是“元”的两张纸币的面额相加，相同单位是“角”的两个硬币的面额相加，共6元2角。出示右图，同理，将相同单位是“角”的两个硬币的面额相加，相同单位是“分”的三个硬币的面额相加，共6角8分。（二）换一换1.人民币兑换，了解元、角、分之间的进率。师：小诗有一张10元的纸币，她想换成1元的，可以怎样换？生：可以换10张1元。师：小书有一张20元的纸币，他想换成5元的，可以怎样换？生：可以换4张5元。师：现在老师想买一支1元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款。（付1张1元或付10个1角的硬币）这些付款方式都对吗？为什么呢？（板书：1元＝10角）你们知道1角等于多少分吗？引导学生拿人民币学具摆一摆。（板书：1角＝10分）2.多种方法兑换人民币师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元、20元，下面的问题谁会？课件出示：一张20元可以怎样换？1张20元可以换2张10元或4张5元或1张10元和2张5元或20张1元。一张10元可以怎样换？一张10元可以换1张5元和5张1元或10张1元。师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元可以换几张？三、课堂小结师：今天你学会了什么知识？学生交流汇报。（学生交流后强调：认识人民币可以通过颜色、图案、文字等来辨别；1元＝10角，1角＝10分；不同面额的人民币的兑换）
【板书设计】
【教学反思】
本节课，我先是以购物情境导入，激发学生好奇心，唤起学生已有的经验。接着再让学生小组合作，建立1元＝10角、1角＝10分的概念，使学生在头脑中清晰地建立起元与角、角与分之间的进率关系。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是独立思考，有的是小组合作，学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。
第2课时 买卖我做主
【教学内容】
教材第80～81页的内容。
【教学目标】
1.使学生初步掌握计算人民币的方法，知道物品价格，通过简单的加减解决问题。
2.通过购物活动，体会“买家”和“卖家”的角色，提高社会实践能力。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
【教学重点】
初步掌握计算人民币的方法及应用。
【教学难点】
通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
教学过程 批 注
一、情境导入1.人民币的单位有哪些？（元、角、分）2.按质地分为哪两类？（纸币和硬币）3.1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1张20元可以换（ ）个1元……教师给予鼓励。师：今天我们继续学习有关人民币的知识——购物活动。[板书课题：买卖我做主]二、互动新授（一）购物准备师：我们要在班级内开展“欢乐购物街”活动，你打算怎样布置？生1：要画海报介绍购物街，还要摆好摊位等。生2：为了方便，要设置一个零钱兑换处。教师给予表扬，你们总结得很正确。首先要对外宣传，让大家知道我们的购物街，并且知道开展的时间和地点等信息。师：作为买家和卖家，你要进行哪些准备？生1：我想卖玩具汽车，卖多少钱合适？生2：可以做招牌宣传我的摊位。生3：买家和卖家都需要准备人民币。师：“买家”是指买入商品的人；“卖家”是指卖出商品的人。买家购买物品时要准备人民币付给卖家，卖家要准备人民币方便给买家找零钱。（二）欢乐购物师：我们作好了购物前的准备工作，现在正式开展购物活动。购物要求：每人最少买2件物品，卖2件物品。师：购买物品，有买入和卖出，买入和卖出分别要怎么记录呢？课件出示“买入记录单”和“卖出记录单”。指导学生制作记录单，填写记录单。师：现在小礼碰到了一个问题，小礼既要去买入2件她喜欢的物品，买物品时她还要花时间挑选，但她又要卖出2件物品，卖物品时她又不能离开，小礼该怎么办呢？小春也碰到了同样的问题，她又该怎么办呢？生1：小礼和小春可以组成一个小组，小礼先去买，小春帮着代卖，等小礼买完了物品，小春再去买，小礼代卖，这样两个人都能买入物品和卖出物品。生2：也可以三人一组。（三）幸福分享1.师：同学们，在这次购物活动中，我们分别买入和卖出了哪些物品？现在我们一起来分享一下吧！生1：我买了一本《小百科》，卖家的售价是3元2角，我付了3张1元和2个1角。生2：我卖了一个8元的布娃娃，买家付了我10元，我找给他10－8＝2（元）。2.课件出示教材第81页的四本书及价格图。师：用13元正好可以买这四本书中的哪两本？师：“正好”是什么意思？生：是指两种书的价钱加起来等于13元。让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。方法：先选定一本，然后按顺序试。共两种答案。三、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？学生交流汇报后，教师总结。
【板书设计】
【教学反思】
认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计了模拟购物的活动，不仅增强了学生学习的积极性，而且使学生进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，体会到学数学的乐趣。学生在思维交锋中有所发现，有所创新，不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高、合作学习的目的，从而获取交流的实效，提高了探究实践能力。

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