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课题 《有趣的拼图》活动三 神奇的七巧板 课 时 3
内容处处 教科书第25页：活动三。
学习目标 1. 通过观察，认识七巧板是由 7 块、3 种图形组成，其中有 1 个新的平面图形——平行四边形；通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。 2.能使用七巧板，拼成三角形、平行四边形和正方形，从而发展空间观念。 3.能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养动手操作能力和创造力。 4.通过活动，获得初步的数学实践活动经验，并在和同伴的交流过程中获得良好的情感体验。
教学重点 知道七巧板中有几块，几种图形，哪几块图形完全一样。
教学难点 能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。
活 动 设 计
一、认一认 1.激趣导入。 教师：很高兴和大家一起在这里进行一次综合实践活动，老师给每个人带来一份小礼物，请你们打开看一看是什么。 学生：七巧板。 教师：你们喜欢吗？课前安排了大家了解七巧板，现在请小朋友们来分享 一下。 学生：宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同， 把桌子拼成不同的形状，比如 3人就拼成三角形，4人就拼成四方形……很有意思！后来，这种桌子演变成了一种玩具，因为十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。 学生：七巧板流传至今已有很悠久的历史了，是中国著名的拼图玩具，它不但流传于中国，在西方国家更是备受欢迎，被西方人称为“东方魔板”。 教师：我们一起观看视频，全面了解一下我们的新朋友——七巧板。 视频播放。 教师：学到了吗？现在让我们用数学的眼光来观察一下它。同桌相互说一 说，它是由什么组成的，有什么特点？ 学生：里面有5个三角形、1个平行四边形、1个正方形。 教师：你能说一说这5个三角形有什么特点吗？ 引导学生比较发现 2 个小的三角形是一样的，2 个大的三角形也是一样的，并指导学生对七巧板进行编号，如大1、大2、中、小1、小2。 2.活动探究，积累经验。 （1）学生动手对七巧板进行分类。 教师：请观察这副七巧板，你可以按形状给它们分类吗？ 学生自主分类。同桌相互说一说自己是怎么分的。请一名同学在黑板上 展示。 教师：他分的跟你们想的一样吗？ 学生：一样。 教师：谁来帮大家理一理？ 学生：七巧板中有 3种图形，三角形最多，有 5块；正方形、平行四边形最少，各只有1块。找出学过的图形——三角形、正方形。 （2）认识新图形——平行四边形。 教师：3号图形是平行四边形，认真观察，它和我们学过的正方形、长方形有什么区别？ 学生：长方形、正方形四周都是方方的，平行四边形是斜的。 教师：你们认同吗？ 学生：认同。 3.比一比。 教师：请大家比一比七巧板中的5个三角形，说说发现了什么。 学生汇报学习结果。 二、拼一拼 让学生用七巧板拼出学过的图形。 教师：七巧板家族很开心能和你们成为好朋友，想邀请你们探索更多七巧板的奥妙，你们愿意吗？ 活动要求： （1）想一想：七巧板可以拼出哪些平面图形？ （2）做一做：试着拼一拼。 （3）说一说：我用（ ）号图形和（ ）号图形拼出了（ ）。 用七巧板拼出下面各个图案：鱼、蜡烛、小船、人物、数字等。 教师：你们真了不起，用七巧板拼出了这么多我们认识的平面图形以及各种物品。 三、试一试 用附页图3中的七巧板拼出美丽的图案。 教师：今天的活动课大家参与度很高，大胆交流，多角度思考问题，认识并玩了七巧板，学到了基本的拼法，其实，七巧板可以拼出一千多种图案，大家课余可以尝试更多的玩法，让这个古老的传统游戏焕发新的光芒，让七巧板游戏风靡整个校园。 四、巩固提升，实践应用 用七巧板可以拼出许多有趣的图案，下图是其中的一种，它是怎样拼的？你能找出每块板的位置吗？试一试。 五、课堂小结 七巧板的发明来源于生活，我们发现了七块板之间的关系，也可以拼出我们学过的平面图形，在图形的拼组中我们体会到了图形的分割与合成，感受到数学的美和我国优秀的传统数学文化。

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