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课题 《认识平面图形》拼图形 课 时 2
内容处处 教科书第 18 页例 2，第 19 页课堂活动第 1 题，第 20 页练习四的第 3 题、第 5 题，第21页练习四第6题。
学习目标 会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，感悟各种平面图形的内在联系，进一步了解平面图形的特征。 2.经历拼一拼、摆一摆的拼图过程，培养动手操作能力、空间想象力和发展 创新意识。 3.通过一系列的探究学习活动，能合理、清晰地阐述自己的观点，培养发现 和欣赏数学的美，体会数学的价值。
教学重点 用简单的图形进行拼图，在组合图形中说出各组成部分图形的名称。
教学难点 操作能力和空间想象力的培养。
活 动 设 计
创设情境 复习旧知。 教师：你认识下面这些图形吗？（课件展示） 学生：认识，它们分别是平行四边形、长方形、三角形、正方形、圆。 教师：大家同意吗？（同意）很好！ 导入新课。 教师：请同学们再看，这你们还认识吗？（课件出示） 学生：第1个像小房子，第2个像小轿车，第3个像轮船。 教师：大家同意吗？（同意）这里面有你熟悉的图形吗？ 学生1：有，在第1个图里有三角形、长方形、正方形。 学生2：第2个图里面还有圆。 学生3：第3个图里面还有平行四边形。 教师：大家同意吗？（同意）这些都是用我们学过的图形拼成的。你想试一试吗？我们今天就来学习“拼图形”。 板书课题：拼图形。 尝试拼图 学生个人拼图。 教师：请同学们拿出两个完全一样的正方形，试一试能拼成一个什么图形。 学生活动，教师巡视。 教师：哪位同学上台展示自己的作品？ 学生1：我拼成了一个长方形。 学生2：我也拼成了一个长方形。 教师：大家同意吗？（同意）如果是两个完全一样的三角形，又能拼成一个什么样的图形呢？试一试。（学生再尝试） 学生1：我拼成了一个平行四边形。 学生2：我拼成了一个长方形。 学生3：我拼成了一个正方形。 学生4：我拼成了一个三角形。 教师：通过刚才的拼图，同学们有什么感受？ 学生1：拼图真好玩。 学生2：拼图真奇妙，同样的两个图形，能拼成各种各样的平面图形。 学生3：拼图能让我们更加熟悉各种图形的特征了。 教师：很好，请同学们根据教科书上“试一试”中的图形，选择合适的图形拼出来。 自选图形进行拼图。 自选图形拼。 教师：同学们已经体验到拼图的乐趣了，下面请你选择两个或多个图形进行拼图，看看能拼出什么图形，拼好以后粘在白纸板上。 学生活动，教师巡视指导。 汇报交流。 教师：同学们这么快就拼好了，现在就把你们的作品分享给大家吧。 学生1：我用2个同样的平行四边形可以拼成1个大的平行四边形。 学生2：我用2个同样的正方形和1个长方形可以拼成1个大的长方形。 学生3：我用4个同样的正方形可以拼成1个大一些儿的正方形，也可以拼成 1个长方形。 …… 教师：同学们发挥想象，拼出了新的图形。请大家观看这些拼成的新图形， 你们有什么发现？ 学生1：用同样的图形可以拼成新图形，用不同的图形也可以拼成新图形。 学生 2：拼图时先想一想，要拼出什么样的图形，然后根据图形的特征去选图形。 课堂活动，提升拼图能力。 教师：现在大家都能自选图形拼图了，如果用规定的多个图形拼图，你们能拼出不同的新图形吗？请看教科书第19页课堂活动第1题，自己试一试吧。 教师要保证每个学生有4张完全相同的等腰直角三角形纸片（必要时可以统 一发放）。在拼图时要给予一定的指导，拼完后要交流。拼出的图形可能有以下几种： 利用平面图形的特征自主拼图。 教师：现在请大家发挥想象，任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼图。 看看能拼出哪些美丽的图案。 学生活动，教师巡视，择时汇报交流。 学生1：我用2个三角形和1个长方形可以拼成了一棵小树。 学生2：我用2个三角形和1个圆拼了一幅图，叫作“太阳升起”。 学生3：我用1个三角形、1个正方形、1个长方形、2个圆拼成了一辆卡车。 …… 教师：大家拼得太好了，让我们想象的图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，就会有更多的收获。 在组合图形中认出各组成部分是什么图形。 教师：在我们开始上课的时候，给出了3个拼组的图形，它们分别是小房子、 小轿车、轮船，你能分别找出它们各用了哪些图形，每种图形各有几个吗？ 巩固练习 完成教科书练习四的第3题、第5题、第6题。 （1）第3题，让学生照样子拼图。 第5题，让学生按要求涂色，注意提醒学生，涂色要均匀，不能出线。 （3）第6题，让学生在组合图形中找出各组成部分是什么图形，巩固其对平面 图形的认识。 课堂小结 教师：这节课你有什么收获？ 学生1：这节课我们学会了拼图。 学生2：我感觉拼图很好玩，我喜欢拼图。 学生 3：我们能从拼组的图形中找出学过的图形，有长方形、正方形、平行四边形、三角形，还有圆。 布置作业 自己动手拼一幅美丽的图案，带到班里来展示。

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