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课题 《100以内数的认识》数数 课 时 1
内容处处 教科书第 28 页例 1，第 29 页课堂活动第 1~3 题，以及第 30 页练习五第 1~2题。
学习目标 1.认识计数单位“一”“十”“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，能正确数出100以内的物体的个数。 2. 经历数概念形成的过程，直观理解 100 以内的数，会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数。 3. 感受数学与生活的联系，培养观察、操作能力以及同学间的交流与合作能力。
教学重点 能正确数出100以内的数，建立100以内数的概念。
教学难点 数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”。
活 动 设 计
一、创设情境，引入新课 1.联系旧知。 教师：我们已经认识了数学王国的一些数娃娃——0～20，你能亲切地和它 们一个个地打招呼吗？ 课件出示0～20各数。 教师：生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 2.揭示课题。 课件出示单元主题图。 教师：观察这幅图片，说一说图中的小朋友说的是什么。 学生根据图片上提供的信息自由地说。 教师：看来在这里 20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比 20更大的，100以内的数。这节课我们先来学习数数。 板书：数数。 二、动手操作，探索新知 1.复习20以内数的数法。 教师：同学们，请拿出小棒，每人数出20根。说一说你是怎样数的。 根据学生回答板书：一根一根地数、十根十根地数。 教师：今天这节课我们就用这两种方法来数出比20更大的数。 2.感知一根一根地数。 （1）接着数。 教师：20以后怎么数呢？我们一起来试试吧！ 学生动手操作：20，21，22，23，24，25，26，27，28，29。 教师：当数到29根时，接下来是多少呢？你怎么想的？ 学生：29后面是30，9个一再加1个一就是10，2个十和1个十合起来就是30。 根据学生回答，把10根小棒捆成一捆。 （2）数翻坎数。 30往后接着数，集体操作，一边摆小棒一边数数。（教师用课件演示） 学生：30，31，32，33，34，35，36，37，38，39。 教师：39往后再数一根是多少？ 学生：39后面是40，9个一再加1个一就是10，3个十和1个十合起来就是40。 根据学生回答，把10根小棒捆成一捆。 带领学生一起从40往后接着数：40，41，42，43，44，45，46，47，48，49。 教师：49后面是50，9个一再加1个一就是10，4个十和1个十合起来就是50。 （把10根小棒捆成一捆） 小结：同学们数得非常棒！刚才我们一根一根地数是以“一”为计数单位，知道了 29 再往后数 1 个就是整十数 30；39 再往后数 1 个就是整十数 40，49 的后面是50。 教师：59 的后面是多少？（60）69 的后面是多少？（70）79 的后面是多少？（80） 89的后面是多少？（90）99的后面是谁呢？ 请学生拿出9捆小棒（90根），接着往后数。 学生：90，91，92，93，94，95，96，97，98，99。 教师：9再添上1根就可以捆成一捆（课件出示小棒图），现在就有10捆小棒，也就是一百。九十九添上一就是一百，100个一是一百。 3.感知十根十根地数。 教师：我们还可以十根十根地数，一起来试试。 学生拿出 10 捆小棒，一十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。 教师：10个十是一百。 板书：10个十是一百。 4.总结数法。 教师：数数时，一个一个地数，“几十九”（九十九除外）的后一个数是整十数；“九十九”的后一个数是一百，100个一是一百。十个十个地数，10个十是一百。 三、课堂活动 1.课堂活动第1~3题。 （1）第1题，学生边摆小棒边数，然后抽几名同学展示数法。 （2）第2题，同桌合作数花生，一人拿花生，两人一起数，一颗一颗地数100颗花生。学生自由数，数后汇报。 （3）第3题，数数接龙。 同桌合作，学生随便说一个数，一人顺着数4个数，一人倒着数4个数。 2.练习五第1~2题。 （1）第1题，学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。 展示学生不同的数法。 学生1：我是一个一个地数，一共有40个陶罐。 学生2：我是五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五、四十。 学生3：我是十个十个地数，十、二十、三十、四十。 （2）第2题，先口答，再问一问如像三十九添上一就是几个十？学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。

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