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课题 《100以内数的认识》数的组成 课 时 2
内容处处 教科书第 28页例 2，第 29页例 3、课堂活动第 4题，第 30页练习五第 3题，第31页练习五第3~6题。
学习目标 1. 掌握 100 以内数的组成，理解 100 以内的数，会用计数单位“一”和“十”数数。 2.了解计数单位在计数中的重要作用。 3.感受所学知识在现实生活中的广泛应用，感受数学就在身边。
教学重点 知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握 100 以内数的 组成。
教学难点 理解不同计数单位的含义。
活 动 设 计
一、联系旧知，引入新课 （1）一个一个地数，从六十三数到八十，从八十八数到一百。 开火车来数。 （2）十个十个地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。 全班拍着手一起数。 （3）五个五个地数，从六十数到一百。 抽学生展示，再全班一起数。 教师：同学们数得很棒，掌握了不同的数数方法，今天我们这节数学课继续学习数数、数的组成。 教师板书课题：数的组成。 二、活动操作，探索新知 1.教学例2。 课件出示例2主题图。 教师：同学们看，这些小动物多可爱啊！你们知道其中有多少只小灰猫吗？ 学生数出后回答，并说一说自己是怎么数的。 有的学生是一只一只地数的；有的学生先数出一排有十只，十只十只地数， 有2个十只，剩下一只一只地数，数出8个一只，一共就是28只小灰猫。 教师：那么这个28是由几个十和几个一组成的？ 学生思考后回答。 教师：小灰猫和小白猫一共有多少只呢？依然用类似的数数方法，数出它们的只数。 教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 学生思考后回答。 教师：请同学们数一数一共有多少只小猫，看谁数得又对又快，并思考这个数是由几个十组成的。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 学生较容易数出100，100是由10个十组成的。 2.教学例3。 课件出示例3主题图。 教师：同学们，仔细观察这幅图，从图中你们得到了什么数学信息？ 引导学生观察说出乒乓球每盒有10个，月饼每盒也是10个。 教师：同学们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是 10个 10个装在一起的。你们知道为什么要这样装吗？ 学生交流讨论并回答：10个10个地数更方便。 教师：乒乓球一共有多少个？你是怎么数的。 学生：可以先十个十个地数有 3 个十，再数剩下的有 2 个一，合起来就是三十二。 要求学生在计数器上拨出这个数，再填空。 板书：3个十和2个一组成三十二。 小结：数数时先要十个十个地数出有几个十，再数出剩下的有几个一，合起来就知道有多少。 教师：你能用类似的数数方法数一数有多少个月饼吗？ 学生数后，抽学生汇报。要求学生说说数出了几个十，然后在计数器上拨出这个数，再填空。 板书：4个十组成四十。 3.比一比。 课件出示3盒铅笔和3支铅笔。 教师：铅笔一共有多少支呢？数一数，在计数器上拨一拨。 学生数后，再抽学生反馈。 教师：拨得真好。计数器上十位和个位上都是 3 颗珠子，这两个 3 一样吗？ （不一样）哪点不一样？ 学生：十位上的3颗珠子表示3盒铅笔是三十支，个位上的3颗珠子表示3支铅笔。 教师小结：3在不同的数位上，所表达的意义不同。 三、练习应用，巩固深化 1.课堂活动第4题。 我拨你说。同桌两人游戏，一人拨珠子，另一人说出计数器上的数及其 组成。 2.练习五第3~6题。 （1）第3题：先10朵10朵地圈，再填空。 教师读题，让学生明确题意，并说说为什么要10朵10朵地圈。 然后学生独立完成，全班反馈。 数完后追问“没有圈时能不能一眼看出有多少朵花”“圈了后又能不能一眼看出有多少朵花”。通过这样的比较，让学生体会用几个十、几个一计数的优越性。 （2）第4题：数一数，填一填。 在学生独立完成后抽学生的作业在展示台上展示，并要求学生说一说自己 是怎样数的。 （3）第5题：小调查。 数一数，本班课程表上一周有多少节课？本班共有多少个男同学？多少个 女同学？我可以背诵多少首古诗？一箱矿泉水有多少瓶？ 让学生运用所学知识，数一数，同桌交流，了解生活中的数。 在实践活动中，还可以数一数自己感兴趣的物体有多少。 （4）第6题：画一画，填一填。 先让学生观察图中有几个十、几个一，再在计数器上画出相应的珠子，最后再写数的组成。汇报时要求学生说一说这个数中各个数字分别表示什么。 四、全课总结，反思提升 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？在练习中，你有哪些体会？

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