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课题 《数的顺序 比较大小》数的顺序 课 时 1
内容处处 教科书第36页例1及课堂活动，第39页练习七第1题。
学习目标 掌握 100 以内数的排列顺序和规律，知道 100 以内数后面的数比前面的 数大。 能根据数位的意义，解决一些简单的问题，发展数感和初步的应用意识。 3.在自主探索 100以内数的排列规律中，进一步获得成功的体验，增强学习 数学的自信心。
教学重点 掌握100以内数的顺序和排列规律，发展数感。
教学难点 自主探索发现规律，灵活运用规律。
活 动 设 计
创设情境，激趣导入 说一说。 教师：请你说一个自己最喜欢的数，并说一说喜欢它的原因。 学生自由发言。 猜一猜。 教师：你们知道老师最喜欢哪个数吗？猜猜看。 学生积极地猜老师喜欢的数。 教师：我最喜欢45（板书：45）。我们班上的45个小朋友老师都喜欢。 教师：那45是由几个十和几个一组成的呢？ 学生：45是由4个十和5个一组成的。 教师：你能说出它前面的3个数和它后面的5个数吗？怎样找一个数前面的几个数或这个数后面的几个数？ 学生思考后回答：按顺序找。 3.导入新课。 教师：对了，只要找到数的顺序，我们就容易找出一个数前面和后面的数，这节课我们就来研究数的顺序。 板书课题：数的顺序。 活动操作，探索新知 1.课件出示例1的百数表。 教师：同学们，今天的数王国特别热闹，数娃娃们开开心心地来参加联欢会了。它们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮它们吗？ 2.整理百数表。 教师：请同学们翻到教科书第36页，按数的顺序写出空格里的数。比一比， 看谁填得又对又快。 学生独立填表，集体订正。 探索规律。 自主发现，初步感知。 教师：这张百数表里藏着很多的秘密呢！比如说，我们竖着看，第1竖列个位上的数都是“1”。请同学们仔细观察这张表格，你能找到哪些有趣的排列？请将你的发现在小组内说一说。 小组活动交流。 教师：刚才同学们在小组内交流了自己的发现，下面请小组代表汇报你们组发现的规律。 小组1：我们小组发现了最后一列每个数个位上的数字都是0。 小组2：我们小组发现了后一横排上的数都比前一横排上对应的数大10。 小组3：我们小组发现每一列个位上的数字都是相同的。 小组4：我们小组发现了前面的数小，后面的数大。 梳理引导，分层感知。 引导学生梳理以下排列特点： 横向看： ①左右相邻两个数相差1，也就是同一行中，前一个数都比后一个数少1，反之则多1。 ②从第二行起，每行中前面9个数十位上的数字都相同，个位上的数依次是 1，2，3…9，最右边的一个数是整十数（或一百）。 纵向看： ①在同一列中上下相邻的两个数之间相差10。 ②在同一列中个位上的数相同，十位上的数字不相同。 斜向看： ①从左上角到右下角斜着观察，斜排上相邻两个数间相差11。 ②从右上角到左下角斜着观察，斜排上相邻两个数间相差9。 ③从第二行的11开始向右下角看，每个数个位上的数字与十位上的数字是 相同的。 教师：同学们都有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了这么多的规律。 （3）化整为零，深入感知。 教师：下面老师就考考你们，你们能说出这个数是多少吗？ 课件出示另一个未填完的百数表，任意指出一个空格。 学生回答。 教师：如果我们不看百数表，老师直接问，在百数表中，第 3行第 6个数是多少？第4行第6个数是多少？ 学生回答。 教师：现在我们从百数表中抽出一个数，来看看这个数周围的数是多少。想 一想，25上面的那个数是多少？下面、左面、右面呢？你是怎么知道的？ 学生思考并回答：25的上面一个数是15，下面是35，左面是24，右面是26，因为上面的一个数竖着看就是减少10，下面的一个数竖着看就是增加10，左面和右面横着看是左边减少1，右边增加1。 教师：谁能再说一说69的上面、下面、左面和右面各是哪些数？ 学生同桌之间相互交流后再集体汇报。 教师：斜着观察上下两个相邻的数，你又有什么发现？ 小结：一张百数表，我们用不同的方法去观察，发现了不同的规律。我们在观察一些数的规律时，可以横着看、竖着看，还可以斜着看。同学们在以后的学习和生活中也要学着从不同的角度去观察事物。 三、练习应用，巩固深化 1.填一填。 （1）48前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （2）和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。 比69大1的数是（ ），比100小1的数是（ ）。 2.完成课堂活动。 教师介绍“魔力框”，课件演示用“魔力框”框出以下4个数。 学生观察“魔力框”中4个数的排列，说一说自己的发现，再独立完成下面框内的填空，最后全班反馈。 完成练习七第1题。 学生独立按数的顺序连接各点，全班反馈。 四、反思总结，内化提升 教师：同学们，通过这节数学课的学习，你们有什么新的收获？还有什么疑问？ 学生畅所欲言。

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