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课题 《数的顺序 比较大小》大小比较 课 时 2
内容处处 教科书第 37 页例 2 及课堂活动，第 39～40 页练习七第 2～4 题。
学习目标 1. 掌握 100 以内数大小比较的方法，能正确比较 100 以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。 2. 经历 100 以内数大小比较方法的探究过程，发展数感和符号意识。 3. 在经历比较两个数大小的学习过程中，感悟数与数之间内在联系的逻辑美。
教学重点 掌握 100 以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小，发展 数感。
教学难点 探索并总结 100 以内数大小比较的方法。
活 动 设 计
一、联系旧知，引入新课 1. 读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？ 35 76 90 98 100 教师逐一出示以上卡片，学生先读出这个数，再说出数的组成。 2. 填空。 （1）39 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）（ ）个十和（ ）个一组成 26。 （3）4 个十和 5 个一组成的数是（ ）。 （4）68 这个数的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 教师用课件出示以上各题，学生独立思考后，指名回答，集中讲评。 3. 揭示新课。 教师：同学们，在美丽的数王国中我们已经认识了 0～100 这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数王国的擂台赛，进一步了解数宝宝，看看它们谁大谁小。 板书课题：大小比较。 二、活动操作，探索新知 1. 不同位数的数比较大小。 （1）一位数与两位数比大小。 教师：听说数王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请同学们给 它当小裁判，看看我们认识的数朋友在比大小比赛中表现得怎样。首先出场比大小的是“97”和“9”。 板书：97 9。 教师：谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？ 学生：97 比 9 大，用“>”连接。 教师：为什么 97 大，而 9 小呢？ 学生：97 是两位数，9 是一位数。 教师小结：两位数比一位数大。 （2）三位数与两位数比大小。 教师：这下两位数“97”可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数“9”而是三位数“100”，“97”能赢吗？为什么？ 板书：97 100。 学生：97 比 100 小，虽然 97 是两位数，但 100 是三位数。 教师小结：两位数比三位数小。 （3）小结。 教师：看来同学们已经找到 100 以内数大小比较的好方法，请你们快速在练习本上完成这 4 道小题。 学生独立完成，集体讲评。 教师：比较数的大小时，如果两个数位数不相同时可以怎么比？ 小结：比较数的大小，谁的位数多，谁就大；谁的位数少，谁就小。 2. 两位数比较大小。 教学教科书第 37 页例 2。 （1）比较 37 和 32 的大小。 教师：数王国比大小擂台赛的第二场开始啦！现在出场比大小的是“37” 和“32”。 板书：37 32。 教师：你们猜猜谁大谁小？ 学生：37 比 32 大。 教师：你是怎么想的？可借助学具和小组的同学说一说。 学生交流，教师巡视。 小组汇报预设如下： 小组 1：我们是摆小棒来比大小的，因为 37 比 32 更多，所以 37 比 32 大。 小组 2：我们是根据数的顺序来比的，在数数时我们先数 32，再数 37，32 在 37的前面，说明 32 比 37 小，37 比 32 大。 小组 3：我们是根据数的组成来比的，因为 37 里面有 3 个十和 7 个一，而 32 里面只有 3 个十和 2 个一，所以 37 大于 32。 小组 4：我们是拨的计数器，37 的十位上拨 3 颗珠子，个位上拨 7 颗珠子，32的十位上拨 3 颗珠子，但个位上只拨 2 颗珠子，所以 37 大于 32。 …… 教师：同样是比较两个数的大小，大家想出了这么多的方法，真是太了不起了！当两位数十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大，如果个位上的数小…… 学生接着说：这个数就小。 板书：37>32。 师生齐读三十七大于三十二。 （2）比较 38 和 41 的大小。 教师：数王国比大小擂台赛的第三场开始啦！现在出场比大小的是“38”和“41”。 板书：38 41。 教师：这两个数十位上的数相同吗？请你猜猜它们谁大谁小。 学生：38 比 41 小。 教师：你是怎么想的？可借助学具和小组的同学说一说。 学生交流，教师巡视。 小组汇报预设如下： 小组 1：我们是通过摆小棒来比大小的，因为 38 比 41 更少，所以 38 比 41 小。 小组 2：我们是借助直尺来观察的，38 在 41 的前面，所以 38 小于 41。 小组 3：我们是根据数的顺序来比的，在数数时我们先数 38，再数 41，38 在 41的前面，说明 38 比 41 小。 小组 4：我们是根据数的组成来比的，因为 38 里面有 3 个十和 8 个一，而 41 里面有 4 个十和 1 个一，所以 38 小于 41。 …… 小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。 （3）完成教科书第 37 页的试一试。 比较大小，在 里填上“>”或“＜”。 学生独立完成，集体订正。 3. 总结比较数的大小的方法。 教师：我们刚才通过参与数王国的擂台赛，学习了数大小的比较，谁来说一说有什么又对又快的好办法？请以小组为单位交流讨论，看哪一组概括得准确，表达得清楚。 学生讨论，教师巡视并做适当的引导和指点。 学生概括汇报，教师适时指点：两个数比大小，先比位数，谁的位数多，谁就大；如果都是两位数，就先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。 三、练习应用，巩固深化 1. 完成课堂活动。 （1）说出 3 个比 20 大、比 30 小的数。 （2）说出比 40 大、比 90 小的整十数。 教师引导学生理解题意后，学生先小组内说一说，再全班交流。 2. 完成练习七第 2 题。 教师：激烈的擂台赛结束了，前来观看、助威的数娃娃们就要回家了，你们能帮它们按大小顺序排好队回家吗？ 学生独立完成第 2 题，集体订正。 3. 完成练习七第 3～4 题。 学生独立完成，集体订正。 四、反思总结，内化提升 教师：同学们，这节数学课你们学得开心吗？有什么收获？还有什么疑惑？ 学生畅所欲言。 教师：大家都学到了那么多知识，希望大家把所学到的知识用在生活中。

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