资源简介

欢乐购物街
活动二 买卖我做主
【教学内容】
教材第80～81页相关内容。
【核心素养目标】
1.在交流中明确进行“欢乐购物街”活动要完成的准备工作，并确定买家、卖家需要准备的物品，形成具体的买家、卖家角色约定。
2.经历销售和购物的过程，加深对人民币的认识，巩固对100以内的加、减法运算的掌握，形成初步的量感。
3.在活动中感受货币的意义，体会商品与货币的关系，形成初步合理使用人民币的习惯，形成初步的金融素养。
【重点难点】
重点：能合理、灵活地使用货币进行商品买卖，有条理地记录交易过程，并与同伴交流。
难点：体会商品与货币的关系，形成初步的金融素养。
【教学过程】
一、购物准备
师：要在班级内开展“欢乐购物街”活动，你打算怎样布置？
预设1：要画海报介绍购物街，还要摆好摊位。
预设2：为了方便，要设置一个零钱兑换处。
……
师：作为买家和卖家，你要进行哪些准备？
预设1：我想卖玩具汽车，卖多少钱合适？
预设2：可以做招牌宣传我的摊位。
预设3：买家和卖家都需要准备人民币。
……
在学生发言完后，教师组织学生布置购物场景。
二、欢乐购物
师：为了能够准确了解自己买卖物品的情况，买卖双方都要有一张记录单。
出示如下记录单，讲解、示范填写方法，并发放给学生。
师：每人最少买2件物品、卖2件物品。可以两人一组，一个人先去买，另一个人帮着代卖，再交换。
学生按要求开展活动，教师巡视指导。
三、幸福分享
师：在这次购物活动中，你买了什么东西？卖了什么东西？可以跟大家展示一下吗？或者也可以说一说你花了或收了多少钱，让大家猜一猜你买了或卖了哪些物品。
预设1：我买了一本《小百科》，这本书的价格是3元2角，我付了3张1元和2个1角，正好不用找零。
预设2：我买了一个文具盒，它的价格是14元，我付了1张10元和4张1元。
预设3：我卖了一个8元的布娃娃，买家付了我10元，我找给他2元。
预设4：我用13元正好买了下面四本书中的两本，你知道我可能买了哪两本书吗？
预设5：5＋8＝13（元），可能买的是《数学天地》和《卡通世界》。
预设6：6＋7＝13（元），也可能买的是《画刊》和《连环画》。
……
（这里注意留足时间给学生交流。）
四、活动小结
你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
买卖我做主欢乐购物街
活动一 认识人民币
【教学内容】
教材第77～79页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识各种面额的人民币，认识人民币单位元、角、分。
2.掌握人民币单位间的进率，知道1元＝10角，1角＝10分，能进行人民币的换算，会正确换钱。
3.在说一说、认一认、换一换的活动中，发展观察、表达及与人交往的能力。
【重点难点】
重点：认识人民币的面额，掌握人民币单位之间的进率，会正确换钱。
难点：掌握不同单位人民币的换算。
【教学过程】
一、创设情境，激活生活经验
【出示教材第77页欢乐购物街情境图】
师：看一看这幅图，说一说你知道了什么。
预设1：有几个小朋友在卖东西。
预设2：有1个小朋友想买东西。
预设3：有1个小朋友想找另外1个小朋友换钱。
师：这幅图其实是某个学校组织的一年级小朋友开展的“欢乐购物街”活动呢！你们想参加这样的活动吗？如果要参加这个活动，你们觉得自己首先要学会什么本领呢？
预设1：认识钱。
预设2：会用钱买东西。
预设3：知道怎样给别人找钱。
……
二、认识各种面额的人民币
师：谁来说一说你认识哪些人民币？面额是多少？
预设1：我认识5元。
预设2：我认识1元的硬币，知道5个1元也是5元。
预设3：我认识10元。
……
在学生发完言后，教师系统介绍人民币：人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币。
师：刚才老师介绍的时候，是按纸币和硬币来分的，并且将面额按从大到小的顺序排列下来的。除了这样分，还可以怎样分呢？
预设：我们可以把元和元的放在一起，角和角的放在一起，分和分的放在一起。
师小结：大家说得真好！人民币的单位有元、角、分，元比角大，角比分大。
师：刚才我们认识了各种面额的人民币，现在老师要考考大家。请看下面的两题，你们会填吗？
预设1：第1题里，5元加上1元是6元，旁边还有2个1角，也就是2角，合起来是6元2角。
预设2：第2题里，5角加上1角是6角，再把旁边的5分、2分、1分加起来，就是8分，所以这里是6角8分。
三、知道人民币单位之间的进率，会正确换钱
师：我们知道人民币的单位有元、角、分，那你们知道1元里面有多少个1角，1角里面有多少个1分吗？
学生根据生活经验回答：1元里面有10个1角，1角里面有10个1分。
师：现在请你们拿出老师给大家准备的学具，试着换一换。
学生两人一组，动手操作，在学生实际感知后，师小结：1元＝10角，1角＝10分。
师：我们在日常生活中，常常需要将大面额的人民币换成小面额的人民币，下面我们就来进行换钱的游戏，请你们两人一组，按照下面的要求开展活动。
学生按要求开展活动，然后举手汇报。
四、活动小结
你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
认识人民币
人民币的单位有元、角、分，元比角大，角比分大。
1元＝10角 1角＝10分欢乐购物街
活动三 小讲堂
【教学内容】
教材第81～82页相关内容。
【核心素养目标】
1.能在活动中发现、提出与人民币有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究，发展自主探究的能力。
2.能主动分享研究发现，丰富关于货币的知识，提升分享、表达的能力。
3.进一步激发珍惜爱护人民币的情感。
【重点难点】
重点：能在活动中发现、提出与人民币有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究。
难点：能主动分享研究发现，丰富关于货币的知识，提升分享、表达的能力。
【教学过程】
一、发现和提出问题
师：前面我们开展了“欢乐购物街”活动，那关于人民币，你还有什么感兴趣的问题？
预设1：纸币背面有不同的建筑和风景图案，它们都是哪里呢？
预设2：人民币一直是这个样子吗？
预设3：人民币上有哪些防伪标识？
预设4：人民币面额的数字为什么只有1、2、5、0？
师：请大家选一个你感兴趣的问题研究一下，给大家讲一讲吧。
二、自主探究
学生挑选问题，自主搜集资料。
三、分享交流
师：谁来说一说你研究的是哪个问题？你又有哪些是要与大家分享的？
预设1：我对纸币背面的建筑和风景很感兴趣，我研究了一下这些图案分别是什么，位于哪里。100元上有人民大会堂，在北京；50元上有布达拉宫，在西藏；20元上描绘的是桂林山水；10元上的是长江三峡；5元上的是泰山，在泰安；1元上画的杭州西湖。
预设2：我研究了一下人民币的发展，新中国成立至今，共发行了5套人民币，每一次的外观都不一样，我把这几套人民币拍照打印出来了，大家可以看一看。（教师利用希沃白板呈现。）
预设3：我研究的是人民币的防伪标识。（教师利用希沃白板呈现100元人民币，学生上台讲解。）
预设4：我研究了一下人民币面额上的数字。网上搜集的资料告诉我，1、2、5、0是重要数，用最少的加或减就可以组合出其他所有的数值。
（这里注意留足时间给学生交流。）
四、活动小结
你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
小讲堂
人民币上的美丽中国 人民币的发展
人民币的防伪标识 人民币面额数字的由来

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