资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《2.5 快乐折纸园》教学设计
课题 快乐折纸园 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本次实践活动分三部分完成，第一部分是折一折，教材设计了“折正方形”，让学生用一张正方形纸，折出不同的图形，并说说“你是怎么折的”，引导学生在操作的基础上进行深入思考，将感性认识上升为理性认识，培养学生的数学思维能力。再过渡到“其他图形的折一折”，不仅加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想。第二部分的“做一做”中，要求学生做一幅剪纸画，教材中给出了详细的方法和步骤，降低了操作的难度，同时提高了学生学习的兴趣，感受数学的趣味性。第三部分的“找一找”，让学生了解剪纸艺术，明确数学在剪纸中的应用。教材在内容编排上为学生提供了充足的自主探究空间，鼓励学生自己动手尝试不同的折纸方法，发现图形的奥秘。同时，通过小组合作的方式开展折纸活动，让学生在交流与分享中相互启发、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。
学习目标 1.学习目标描述：通过折纸、剪纸、拼图等操作，进一步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补。同时，学会用折叠的方法将一个图形分割或拼组成其他图形，提升动手操作能力和空间想象能力。2.学习内容分析：“快乐折纸园” 这一内容属于西师大版一年级下册数学 “综合与实践” 领域。它是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上开展的活动课。通过折纸活动，将抽象的图形知识与实际操作紧密相连，不仅能加深学生对已学图形特征的理解，还为后续学习图形的变换、组合以及解决更复杂的几何问题奠定基础。它把数学知识从课本延伸到生活实践，让学生体会到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和应用意识。3.学科核心素养分析：在快乐的折纸活动中，激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。培养学生的创新意识和审美观念，让学生在动手操作中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
重点 通过折纸活动，深入理解平面图形的特征以及图形之间的关系。
难点 感受图案的组成和美化的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，你们喜欢剪纸吗？师：你们剪折过哪些有趣的作品呢？师：人们在长期的艺术生活实践中，采用剪纸的方式来记录人们喜闻乐见的形象。课件出示： 师介绍：剪纸艺术起源于中国，是我们中华民族传统的艺术文化。我国的剪纸就是利用手中的一把剪刀和一张普通的纸创造出来的，与你们一样，许多小朋友也都喜欢这项动手又动脑的益智活动。今天我们就通过折一折、做一做来学习剪纸吧！ 学生：喜欢。学生自由说说。 通过了解剪纸艺术，不仅陶冶了学生的情操，还让学生感受数学与生活是紧密联系，为后面的学习做准备。
讲授新课 任务一：折一折师：要剪出漂亮的作品，就要学会折纸 。下面我们一起来学习折纸，最简单的折纸方法就是对折法。课件出示：用一张正方形纸，你能折出什么图形？师巡视指导，然后提问：谁来说一说你是怎么折的？展示：展示：师：还可以怎么折？展示：师：刚才，我们通过动手操作，把一张正方形纸折出了长方形和三角形，那么长方形、三角形可以吗？课件出示——要求：每位小朋友选择一个自己喜欢的图形，先折一折，再打开后用“……”描出折痕。师：你选择的是什么图形？你能折出什么图形展示：师：用一张长方形纸，你能折出什么图形？展示： 展示：师：老师是这样折的。课件出示：师：长方形纸对折了几次？尝试折一折。师：折纸技巧在剪纸中起着至关重要的作用，因为折纸能够创造出各种对称和重复的图案。 学生拿出正方形纸折一折。学生一边演示一边反馈：拿出一张折纸，上下对折，可以折出两个完全一样的长方形。学生：我把一张折纸，左右对折，也可以折出两个完全一样的长方形。学生：对着角折得到两个一样的小三角形。学生选择自己喜欢的图形折一折，并画出折痕。学生一边展示，一边反馈：我选择的是三角形，左右对折。学生：一个大三角形可以分成两个小三角形。学生1：一张长方形纸，上下或左右对折，能折出两个完全一样的长方形。学生2：斜着对折，能折出两个完全一样的三角形。学生拿出长方形纸折一折，然后反馈：长方形纸对折两次，分成了4个完全一样的长方形。 折纸是为了剪纸做铺垫，同时也是为了剪出轴对称图形奠定基础，通过本环节的学习，学生学会了不同的对折方法，提升了学生的动手操作能力。 在交流中掌握新知，学生充分经历了知识的发生与发展过程，符合学生的认知规律，学生在交流与操作中获得成功的经验。
任务二：做一做师：我们已经学习了最基础的对折方法，接下来，我们一起来做一幅剪纸画吧！课件出示：师：仔细观察上面的房子图形，它有什么特点？课件出示： → 师：通过对折，左右两边重合在一起了，说明左右两边都是一样的。那么怎样才能剪出左右两边相同的图案呢？师追问：是在折纸的开口一侧画，还是闭口一侧画？为什么？师：现在请大家拿出你手中的纸和剪刀，按照下面的步骤剪出一间小房子吧！课件出示：师巡视指导，并收集作品展示。师：通过动手操作，大家都剪出了漂亮的图案，那么操作中要注意什么问题呢？ 学生独自观察，然后回答：左右对折，房子图形左右两边一样。学生：把纸对折，画出图案的一半，然后沿直线剪下来。学生：在闭口一侧画，这样剪出来的图案才是完整的。学生拿出彩纸尝试剪一剪。学生1：对折一定要对齐。学生2：描线描得像不像很重要。学生3：使用剪刀一定要注意安全。 引导学生运用折、画、剪等方法剪出一些简单的剪纸，培养学生的观察、语言交流以及动手操作能力。通过说一说，让学生明确操作中需要注意的事项，不仅巩固了新知，还增强了学生的安全意识。
任务三：找一找师：找几幅剪纸作品展示给大家看。课件出示：师：剪纸是我国民间艺术，它的基本方法是“对折”。在中国，剪纸用于装点生活或配合其他民俗活动。 学生展示课前收集的剪纸作品，其余学生欣赏。 了解剪纸艺术，感受图形的“对称性”，同时对学生进行德育方面的熏陶，塑造“美”的心灵，并感受中国古代人民的智慧。
课堂练习 基础题：1.下面呈现了字的一半，你能猜出这些是什么字吗？2.圈出不可以用一张纸对折剪出来的图形。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.选一个自己喜欢的图案，照样子剪一剪。
拓展题：4.发挥自己的想象，利用彩纸剪出一幅漂亮的图案。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 快乐折纸园 左右两边完全一样对折 → 画图 → 沿线剪开 → 打开 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.第二行的图案是从第一行的纸上剪下来的，连一连。2.你能剪出下面的图案吗？选做题：1.下面的图形按虚线折起来是什么形状？连一连。 2.按照下面的步骤折一折，剪一剪。
【综合实践类作业】生活中还有哪些物体可以运用对折的方法剪出来？找一找。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《认识平面图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《认识平面图形》单元是数与代数领域第一学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”。在“学业要求”中提出：“能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元是在学生学习了长方体、正方体和圆柱体等立体图形的基础上进行学习的。学生已经对立体图形有了一定的直观认识，为从立体图形中抽象出平面图形奠定了基础。是今后进一步学习几何初步知识的基础，如二年级下册的图形与拼组、四年级下册的多边形认识、五年级上册的多边形面积等内容。本单元帮助学生积累丰富的感性认识，发展空间观念，为后续学习做好铺垫。
教材在编排上先引导学生观察立体图形的表面，再通过“印一印”等活动，从物体表面抽象出平面图形，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形。然后让学生对这些平面图形进行分类、命名与特征探究，最后通过在生活场景中寻找平面图形以及相关练习巩固所学知识。接着又设计了利用所学图形，进行折、拼、剪、比等拼图活动，帮助学生进一步感受图形的特征，帮助学生体会平面图形之间的相互转化。
（三）学生认知情况
此阶段学生以形象思维为主，对直观、生动、色彩鲜艳事物感兴趣。在认识平面图形时，通过观察实物、模型及多媒体展示，能较好理解图形特征。他们具备一定动手操作能力，这使得在认识平面图形时，可通过折一折、剪一剪、拼一拼等操作活动，加深对图形的认识。然而，学生空间想象能力较弱，从立体图形中抽象出平面图形，以及理解平面图形之间的关系，对他们有一定难度。
学生对生活中常见的图形有天然好奇心，对认识平面图形充满期待。教师可结合生活实例，如生活中的交通标志（圆形、三角形）、建筑物外观（长方形、正方形）等引入教学，激发学生学习兴趣。
二、单元目标拟定
1.学生能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能正确识别这些图形，并能说出它们的名称。能从立体图形中抽象出平面图形，感知平面图形与立体图形的关系。
2.能利用所学图形，进行折、拼、剪、比等活动，进一步感受图形的特征，帮助学生体会平面图形之间的相互转化。
3.能利用图形组成的美丽图案，并能进行设计，感受数学与生活的紧密联系。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知它们的特征。
（二）教学难点
能利用所学图形进行折、拼、剪、比等活动，对图形进行拼组。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。培养学生从周围情景中发现问题，并运用所学知识解决实际问题的意识。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的特点如下：
1.教材设置大量动手操作活动帮助学生认识平面图形。如让学生用纸张折一折、剪一剪，得到长方形、正方形等图形，通过实际操作感受图形的特征；还可能安排用平面图形拼组图案的活动，培养学生的动手能力和空间观念。
2.教材遵循学生认知规律，知识编排由浅入深、循序渐进。先让学生通过观察、触摸等活动，直观感知立体图形与平面图形的区别，从已熟悉的立体图形（如长方体、正方体等）表面抽象出平面图形，如从长方体的一个面抽象出长方形。之后，再深入认识各种平面图形的特征，如同在《用七巧板拼图》中先认识七巧板组成，再学习拼图方法。这种编排有助于学生逐步构建平面图形的认知体系，降低学习难度。
3.教材采用多种学习方式，促进学生全面发展。除了动手操作，还设置观察、比较、分类等活动。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 认识平面图形 认识平面图形 1
图形的拼组 1
找规律 1
剪图形，拼图形 1
快乐折纸园 1
神奇的七巧板 1
图形与我的生活 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1《认识平面图形》 目标： 使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形；通过分类，使学生直观感受各种图形的特征。 任务一：动手操作，感知“面”在“体” → 任务二：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 → 任务三：课堂活动 → 1.能从立体图形上印出平面图形。 2.知道所印平面图形的名称和特征。 3.能说出教室里哪些物体的面是学过的平面图形，并能在钉子板上围出这些平面图形。
2.2《图形的拼组》 目标： 在拼摆过程中，进一步加深对三角形、正方形、长方形、平行四边形这些基本平面图形的特征的认识，初步感悟图形之间的转化。 任务一：用正方形拼一拼 → 任务二：用三角形拼一拼 → 1.能用两个完全一样的正方形拼成一个学过的图形。 2.能用两个完全一样的三角形拼成一个学过的图形。
2.3《找规律》 目标： 通过找一找、圈一圈、画一画等活动，发现事物中简单的排列规律，会用语言描述规律。 任务一：探究图形的排列规律 → 任务二：课堂活动 → 1.能找出一组图形的排列规律，并能再画一组图形。 2.能发现排列规律、创造规律。
2.4《剪图形，拼图形》 目标： 通过剪图形，学生能更直观地感受图形的边和角的特点；通过拼图形，学生能了解不同图形之间的组合关系，学会用不同的图形拼出各种新的图形，提高对图形的组合和分解能力。 任务一：剪一剪 → 任务二：拼一拼 → 1.能剪出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 2.能利用图1、图2中的图形照样子拼出火箭和轮船，并能剪图形，拼出农家院中的房子。
2.5《快乐折纸园》 目标： 进一步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补。同时，学会用折叠的方法将一个图形分割或拼组成其他图形。 任务一：折一折 → 任务二：做一做 → 任务三：找一找 → 1.学会用对折的方法折长方形、正方形、三角形。 2.能按照步骤剪出一间小房子。 3.能找几幅剪纸作品展示给大家看。
2.6《神奇的七巧板》 目标： 知道七巧板是由哪些基本图形组成，学会用七巧板拼出一些简单的平面图形和常见的物体形状。 任务一：认一认 → 任务二：拼一拼 → 1.知道七巧板是由哪些基本图形组成和5块三角形之间的关系。 2.能用七巧板拼出一些简单的平面图形和常见的物体形状。
2.7《图形与我的生活》 目标： 通过有趣的拼组活动，让学生将故事情节用平面图形表现出来；认识现代七巧板中各种图形的形状和特点，掌握不同图形之间的拼合方法。 任务一：拼图讲故事 → 任务二：做一做 → 1.能将故事情节用平面图形表现出来。 2.认识现代七巧板，并能利用现代七巧板拼出图案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑