资源简介

二20以内的退位减法
课题 2.6整理和复习 课型 复习
教材 分析 本节课是对20以内退位减法这一单元进行系统回顾和总结。20以内退位减法是小学数学计算教学的重要组成部分，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。通过整理和复习，帮助学生巩固退位减法的计算方法，提高计算能力，培养学生的数学思维和整理归纳能力。
学情 分析 一年级的学生在本单元的学习中，已经初步掌握了20以内退位减法的计算方法，能够进行简单的退位减法计算。对于一年级的学生来说，整理归纳众多的退位减法算式可能会有一定的困难。在发现规律的过程中，学生可能难以准确地表达自己的发现。
素养 目标 符号意识：能够准确地读写退位减法算式，并用符号表示计算过程。 推理意识：引导学生根据已知的退位减法算式，进行推理和归纳，发现规律。 运算能力： 1.巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。 2.能够根据不同的算式选择合适的计算方法。
重点 1.巩固20以内退位减法的计算方法。 2.整理归纳20以内退位减法算式，发现规律。
难点 1.准确地表达发现的规律。 2.运用规律进行快速计算。
课前 准备 多媒体课件、20以内退位减法算式卡片。
过程设计
环节一：导入新课
师生活动 设计意图
师:同学们，在这一单元的学习中，我们学习了20以内的退位减法。谁能来说一说你学会了哪些计算方法呢 生:我会用想加法算减法的方法计算。 生:我还会用破十法计算。 师:非常好!同学们都掌握了一些计算方法。今天，我们就来对这一单元的知识进行整理和复习。(板书课题:20以内退位减法整理和复习) 通过提问导入新课，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣，为后续的整理复习做好铺垫。
环节二：复习回顾
师生活动 设计意图
1.整理退位减法算式 师:同学们，我们来看教材上晶晶是怎样整理20以内退位减法算式的。谁能来说一说晶晶是按照什么规律整理的呢 生:晶晶是按照被减数的顺序整理的，先整理被减数是11的算式，再整理被减数是12的算式，以此类推。 师:非常正确!现在，我们一起来把其余的算式填完整。(教师引导学生逐一填写其余的退位减法算式) 2.快速说出得数 师:现在，我们来玩一个游戏。老师任意指一个算式，同学们快速地说出得数。(教师随机指算式，学生回答得数) 师:同学们都非常棒!能够快速地说出得数。那你们是怎么做到的呢 生:我是用想加法算减法的方法，比如看到13-9，我就想9+4=13，所以13-9=4。 生:我是用破十法计算的，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4。 3.发现规律 (1)计算第一列算式，发现规律 师:同学们，我们来计算第一列算式，看看能发现什么规律。(教师引导学生计算第一列算式:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9) 生:我发现被减数依次增加1，差也依次增加1。 师:非常好!同学们观察得很仔细。那为什么会有这样的规律呢 生:因为被减数增加1，减数不变，所以差也会增加1。 (2)从上表中发现其他规律 师:同学们，除了刚才发现的规律，从上表中你还能发现什么规律呢 大家可以小组讨论一下。(学生小组讨论，教师巡视指导) 小组代表发言:我们发现被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。 师:非常棒!同学们发现了很多规律。这些规律可以帮助我们更好地理解和计算20以内的退位减法。 通过分析晶晶的整理方法，让学生学会有条理地整理算式，培养学生的整理归纳能力。 通过游戏的方式，提高学生的计算速度和准确性，同时让学生分享自己的计算方法，加深对计算方法的理解。 通过计算第一列算式，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和推理能力。 通过小组讨论的方式，让学生充分发挥自己的观察力和思维能力，发现更多的规律，培养学生的合作意识和交流能力。
环节三：当堂练习
师生活动 设计意图
完成教材P22第1题、第2题、第3题、第4题。 通过巩固练习，让学生进一步掌握20以内退位减法的计算方法和规律，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
环节四：课堂小结
师生活动 设计意图
师:同学们，今天我们对20以内退位减法进行了整理和复习，大家都有哪些收获呢 生:我学会了整理退位减法算式。 生:我发现了退位减法算式中的规律。 生:我更加熟练地掌握了退位减法的计算方法。 师:非常好!同学们总结得很到位。通过今天的学习，我们对20以内退位减法有了更深入的理解。希望同学们在以后的学习中，能够继续运用这些方法和规律，提高自己的数学能力。 引导学生回顾20以内退位减法的整理和复习内容，帮助学生梳理知识、总结规律，进一步巩固计算方法，同时鼓励学生在后续学习中运用所学方法和规律，提升数学能力。
板书设计
教学反思
在本节课的教学中，我通过导入新课、整理退位减法算式、快速说出得数、发现规律、巩固练习和总结归纳等环节，对20以内退位减法进行了系统的整理和复习。在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和整理归纳能力，通过直观的教学手段和互动活动，让学生积极参与到学习中来。个别学生在计算过程中还存在一些错误，需要在今后的教学中进一步加强计算训练。小组讨论时，部分学生的参与度不够高，需要加强引导，提高学生的合作意识和交流能力。

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