资源简介

第四单元 20以内数与减法
第5课时 小小养殖场（1）
【教学内容】
教材第52~54页相关内容。
【教学目标】
1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理意识和数感。
3.培养勤于观察、善于思考、乐于表达的学习习惯，会用数学的语言表达现实世界。
【重点难点】
重难点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
【教学过程】
一、情境导入
师：观察图片，你从图中获得了哪些数学信息？
预设：鸡100只，鸭92只，鹅22只。
二、探究新知
1.借助数线初步体会数的相对大小关系。
师：比一比鸡、鸭、鹅的数量，谁多？谁少？
预设：鸡比鹅多，鸭比鹅多。
师：鸡和鸭都比鹅多，怎样描述更准确呢？
师：在图中标出鸡、鸭、鹅的数量，然后比一比，说一说。
学生独立完成，指名展示汇报。
预设1：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。
预设2：100离92近，鸡比鸭多一点。100离22很远，鸡比鹅多很多。
……
师：同学们非常善于观察，鸡和鸭数量挨得很近，我们可以说鸡比鸭多一些；鸡和鹅数量离得很远，可以说鸡比鹅多得多。大家照样子继续说一说。
预设1：鸭比鸡少一些，鹅比鸡少得多。
预设2：鸡和鸭的数量差不多。
在学生的描述的过程中，强调关键词：多得多、多一些、少得多、少一些、差不多，规范表述。
2.直观感受“差不多”，进一步体会数的相对大小关系。
师：要解决的问题是什么？可以根据哪些信息解决这个问题？
预设1：求羊可能有多少只。
预设2：羊的只数与鹅差不多，鹅有22只。
师：“差不多”是什么意思？
预设：差不多就是只数很接近。
师：谁能说一说你的答案？
预设：三个数中最接近22的是26，所以羊可能有26只。
3.猜数游戏。
（1）师说生猜。
师：18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
师扮演淘气的角色和学生对话，引导学生猜数。
（2）生生互动。
学生两人一组进行猜数游戏。
三、快乐运用
1.完成教材第54页练一练第1、2题。
2.连一连。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
小小养殖场（1）
多得多 多一些 少得多 少一些 差不多

展开更多......

收起↑