资源简介

第四单元 20以内数与减法
第7课时 做个百数表
【教学内容】
教材第55~56页相关内容。
【教学目标】
1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小，探究百数表中蕴含的规律，初步发展数感。
2.在活动中感受到探究的乐趣，养成认真倾听、仔细观察的习惯，发展对数学的好奇心。
【重点难点】
重点：填写百数表，体会数的排列顺序，以及数的大小。
难点：探究百数表中隐含的规律。
【教学过程】
一、课堂导入
以开小火车的形式数一数：
一个一个地数，从21数到30。
十个十个地数，从10数到100。
十个十个地数，从2数到92。
师：我们认识了100以内的数，并会比较它们的大小，现在，这些数字朋友都来到了课堂上，想考考我们小朋友学得怎么样。
二、探究新知
1.填写百数表。
师：观察表格，说一说你看到了什么。
预设1：每一行只给了两个数字。
预设2：表格中的数字个位和十位是有规律的。
预设3：一行正好10格，第一行的第一个数字是1，最后一个数字是10。
……
师：按照表格中数字的顺序，填写表格。
学生独立尝试填写表格，师巡视，帮助有困难的同学，填完后同桌互相检查订正，集体展示交流。
2.找规律。
师：观察填写好的表格，说一说，你发现了什么？
同学互相讨论、交流，再指名说一说。
预设1：竖着看，第三列个位上的数都是3。
预设2：竖着看，个位数字都相同，从上往下十位数字依次增加1，也就是1个十，所以，下面的数比上面的数多10。
预设3：横着看，每一行十位上的数都相同，个位上的数依次增加1，也就是1个一，所以右边的数比左边的数多1。
预设4：斜着看，从左上到右下第一斜行，个位和十位数字都增加1，也就是增加了11。
……
如果学生探究规律时有困难，师适当加以引导。
3.应用规律。
（1）解决问题1。
师：根据刚才发现的规律，想一想，填一填。
学生独立完成，指名回答。
师：谁能说一说你是如何思考的？
预设1：横着看，右边的数比左边的多1，第一行第二个数是59。
预设2：竖着看，下面的数比上面的多10，第一列第二个数应该填68。
预设3：竖着看，第二列的数分别是59，69，79；第三列是60，70，80。
（2）解决问题2。
师：同学们都非常棒，能将规律学以致用，很快将数补充完整了。继续看到下面，表格中只有一个数，你能将它填写完整吗？
学生根据百数表的规律，独立填写表格。
师：谁能说一说第一步你们填写了哪些数？为什么这么填？
预设1：横着看，右边的数比左边的多1，67的右边是68，左边是66。
预设2：竖着看，下面的数比上面的多10，67下面的数是77，上面的数是57。
师：剩余的数怎么填？
预设1：竖着看，下面的数比上面多10，66的上面是56，下面是76，68的上面是58，下面是78。
预设2：横着看，右边的数比左边多1，57的左边是56，右边是58，77的左边是76，右边是78。
三、快乐运用
完成教材第56页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
做个百数表

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