资源简介

第四单元 20以内数与减法
第1课时 身边的数
【教学内容】
教材第44~45页相关内容。
【教学目标】
1.结合多样的数数活动，经历从数量中抽象出数的过程，能一一对应或一组一组(2个2个、5个5个)地数出物体的个数，会画图表示物体的个数，为100以内数的认识积累经验，初步发展数感。
2.体会到身边有很多比20大的数，感受数与生活的密切联系，初步养成及时检查和反思的学习习惯。
【重点难点】
重点：用不同的方法数100以内的数，会画图表示物体的个数。
难点：培养数感。
【教学过程】
一、情境导入
师：淘气和笑笑在干什么？
预设1：他们在比较谁的花生多。
预设2：淘气说自己的花生多，笑笑说要数一数才知道谁多。
师：这么多花生，怎么数呢？这节课我们就来一起数一数。
二、探究新知
1.数数。
（1）独立数数。
活动要求：两位学生一组，每位学生先分别抓一把对方带的花生，估一估谁抓得多，再数一数到底抓了多少。
学生边指边数，师巡视指导。
（2）交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样数的？
预设：我一个一个地数，一、二、三、四……十……
师：二十后面是多少？二十九后面呢？
预设：二十后面是二十一，二十九后面是三十。
（3）检查验证。
师：数得对吗？检查一下吧。
提出活动要求：想一想怎么检查；动手数一数，记录数量；交流数数方法及结果。
学生自主检查然后交流汇报。
师：谁能说一说你是怎么检查的？
预设：我一个一个地再数一遍，一、二、三……
师：还可以怎么数？
预设1：两个两个地再数一遍，二、四、六……
预设2：五个五个地再数一遍，五、十、十五……
师：同学们都很棒，不管几个几个地数，数的结果是一样的就说明我们数对了。
2.画图表示数。
师：你能画图表示自己花生的个数吗？
学生先思考如何画图，然后动手画一画，师巡视指导，全班交流汇报。
预设1：用一个圆圈表示一个花生。
预设2：我有七十五个花生，我是这样表示的：
师：你们看懂了这两种表示方法吗？
预设1：第一种方法是用1个圆圈表示一个花生，画六十二个圆圈表示六十二个花生。
预设2：第二种方法是用一个大三角形表示1个十，一个小三角形表示1个一，7个大三角形和5个小三角形表示七十五个花生。
3.寻找数的生活原型。
师：我们身边还有很多数，找一找，说一说。
学生自由交流身边的数，然后呈现教材中的象棋、蜡笔……让学生说一说。
师：关于100以内的数，你还有什么感兴趣的、想研究的问题？
预设1：我想数一数我们年级有多少人。
预设2：我每一轮跳绳的次数会一样吗？
……
三、快乐运用
1.数一数。
（ ）个
2.填一填。
（1） 两颗两颗地数，一共有( )颗。
（2）五根五根地数，一共有( )根。
3.填一填。
4.用△表示10，用○表示1，下面的图形各表示多少？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
身边的数
二十后面是二十一，二十九后面是三十。

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