资源简介

第五单元 100以内数加与减（一）
第3课时 青蛙吃虫子
【教学内容】
教材第66~67页相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法，理解两位数的加减运算要在相同数位上进行，是相同计数单位的个数相加减。
2.经历算法多样化的过程，能读懂他人的方法，能在不同方法的
对比中，根据实际需要选择合理的运算策略得出结果，发展运算能力。
3.学习运用所学知识解决简单的实际问题，并在计算的过程中养成认真、细心的良好习惯。
【重点难点】
重难点：探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。
【教学过程】
一、课堂导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：你们猜出谜底了吗？
预设：青蛙。
师：是的，青蛙能捕食害虫，保护庄稼，促进生态平衡。今天我们就一起探究青蛙吃虫子里的数学问题。
二、探究新知
1.获取信息，提出问题。
师：你从图中获得了哪些数学信息？
预设：大青蛙吃了65只虫子，小青蛙吃了32只虫子。
师：你能提出哪些数学问题？
预设1：一共吃了多少只虫子？
预设2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？
预设3：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？
……
2.解决问题1。
（1）列出算式。
师：我们先看“一共吃了多少只虫子？”这个问题，怎样列式解决呢？
学生举手发言。
预设：求一共，用加法计算，列式为65＋32。
（2）探索两位数加两位数的计算方法。
师：想一想可以怎样计算，用学具表达出你的想法。
学生自主计算。
师：谁能说一说你是怎么想的？
预设1：把65＋32转化为用65先加整十数，再加一位数，这样就可以运用已经学过的方法解决问题，即65＋30＝95，95＋2＝97。
预设2：我请计数器帮忙，先在十位上拨6个珠子，
个位上拨5个珠子，表示一个加数65；再在十位上拨
3个珠子，个位上拨2个珠子，表示另一个加数32；现
在计数器十位上有9个珠子，个位上有7个珠子，表示
97，所以65＋32＝97（只）。
预设3：把65＋32转化成整十数和整十数相加，一位数和一位数相加，最后再合起来，即60＋30＝90，5＋2＝7，90＋7＝97。
（3）小结归纳。
师：这些计算方法有什么共同点？
交流讨论共同总结：都是十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。
3.解决问题2。
（1）列出算式。
师：我们继续看到“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？”，这个问题又该如何解决呢？
预设：求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子，用减法计算，列式为65－32。
（2）探索两位数减两位数的计算方法。
师：用你喜欢的方法算一算吧！
学生自主计算。
预设1：65先减整十数，再减一位数，这样就可以运用已经学过的方法解决问题，即65－30＝35，35－2＝33。
预设2：我请计数器帮忙，先在十位上拨6个珠子，
个位上拨5个珠子，表示65；再从十位上拿走3个珠子，
个位上拿走2个珠子，表示减32，现在计数器十位上有
3个珠子，个位上有3个珠子，表示33，65－32＝33。
预设3：把65－32转化成整十数和整十数相减，一位数和一位数相减，最后再合起来，即60－30＝30，5－2＝3，30＋3＝33。
4.巩固算法。
学生独立计算，然后交流得数，分享计算方法。
师：计算时要注意什么？
交流讨论共同小结：相同数位上的数相加减。
三、快乐运用
完成教材第67页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
青蛙吃虫子
65＋32＝97
65－32＝33
相同数位上的数相加减。

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