资源简介

第五单元 100以内的笔算加、减法
2.笔算减法
第1课时 笔算减法（1）
【教学内容】
教材第62～63页相关内容。
【核心素养目标】
1.借助直观学具，探索、理解两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确计算，发展初步的数感和运算能力。
2.在动手操作、与人交流的过程中，能主动迁移旧的知识解决新的问题，培养初步的推理意识。
3.能结合拆小棒的过程，清晰地表述竖式计算过程，发展用数学的语言进行表达的能力。
【重点难点】
重点：探索两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解“个位不够减，从十位退1”的道理。
【教学过程】
一、情境导入
师：大巴车过来了，一年级的小朋友马上要坐车去国家博物馆了。但他们在安排座位的过程中，遇到了一个数学问题，我们一起去看一看吧！
二、探究新知
【教材第62页例1】
1.根据题意，列出算式。
师：一（1）班同学上车后，这辆车还可以再坐多少人呢？你是怎样想的？又该怎样列式呢？
预设：一（1）班有35人就需要35个座位，而这辆车最多可坐52名乘客，要求“还可以再坐多少人”，就是用可以坐的座位数减去一（1）班同学要坐的座位数，也就是52－35。
2.探究52－35的笔算方法。
师：你能直接口算出结果吗？
学生尝试口算，发现不能直接算出。
师：请你们先用小棒摆一摆，再试着列竖式算一算。
学生动手操作，并尝试列竖式计算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样用小棒操作的？
预设：2根减5根不够，拿出1捆打开变成10根，与这2根合起来是12根，用这12根减5根还剩7根；原来的5捆变成了4捆，从这4捆里减去3捆，还剩1捆；这剩下的1捆与刚才剩下的7根合起来就是17。
师：大家都听明白了吗？刚才老师巡视的时候发现很多同学的竖式没有写完，现在我们结合摆小棒的过程一起来完成竖式计算。
师：相同数位对齐，个位上2减5不够减，怎么办？
预设：摆小棒的时候，我们是从5捆小棒里拿出1捆拆开变成了10根，这10根和2根合起来去减的5，所以当2减5不够减时，我们也可以从十位退1。
师：十位退1是多少？接下来是用多少减5呢？
预设：十位退1是10，10加2得12，用12减5得7，7要写在个位上。
师：现在十位上的数变成了多少？
预设：5个十退了1个十给个位，就还剩4个十。
师：接下来你们会算了吗？
预设：4减3得1，1要写在十位上，最后结果是17。
在学生理解了算理后，教师利用课件呈现简洁的竖式计算过程。
师：刚才我们是从个位算起的，想一想，从十位算起方便吗？
学生思考并尝试从十位算起，发现：从个位算起更加方便，而且答案不容易错。
三、快乐应用
1.完成教材第63页“做一做”第1题。
2. 47－32＝ 63－27＝ 85－29＝
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
笔算减法（1）第五单元 100以内的笔算加、减法
2.笔算减法
第2课时 笔算减法（2）
【教学内容】
教材第62～63页相关内容。
【核心素养目标】
1.掌握、理解100以内其他特殊类型的两位数减两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.在探究过程中感受知识的迁移，进一步发展推理意识。
3.在讨论、交流中，概括出笔算减法的计算法则，进一步培养归纳意识，提升运算能力。
【重点难点】
重点：掌握被减数个位是0的退位减法的笔算方法。
难点：归纳笔算减法的计算法则，提升运算能力。
【教学过程】
一、复习导入
师：列竖式算一算，然后说一说你是怎样算的。
学生独立计算，然后举手汇报。
二、探究新知
1.探究被减数个位是0的退位减法的笔算方法。
【教材第62页例2】
师：这道题与前面的两题有什么不一样？
预设：这里的被减数是整十数。
师：那这种题你会计算吗？列竖式算一算，并与同伴交流。
学生尝试列竖式计算，并与同伴交流计算过程。
师：谁愿意上来展示一下你的过程？
学生举手上台展示，并讲解过程：相同数位对齐，个位0减2不够减，从十位退1后，个位要算10减2，得数是8；十位退1后，十位要算5减3，得数是2。
师：大家都是这样做的吗？还有什么疑问吗？（如果有学生存在疑问，教师要及时答疑解惑。）
2.迁移类推，加深理解。
【教材第63页“试一试”】
师：谁愿意上来列竖式算一算？
学生举手上台板演，其余学生独立完成。
师：大家都做完了吗？现在我们请这两位同学讲一讲他们的竖式计算过程，其他同学对照着看一看自己的竖式与他们的有什么不一样的地方。
预设1：相同数位对齐，将8与53的“3”对齐，个位3减8不够减，从十位退1，现在个位要算13减8，得数是5；十位退1后，变成了4，直接落下来写在得数的十位上。
预设2：相同数位对齐，先算个位，7减1得6；再算十位，4减4，得0。
师：大家都是这样算的吗？有什么不一样的地方？
预设：第二个竖式中，4减4得0，0是不用写的，因为“06”不是一个数，最后结果是6。
3.归纳一般方法。
师：结合这些竖式计算过程讨论一下，100以内的笔算减法应该怎样计算？
学生讨论、交流，概括出计算法则：相同数位要对齐，从个位算起；个位不够减，从十位退1。
三、快乐应用
1.完成教材第63页“做一做”第2、3题。
2.*下面各种水果分别代表数字几？填一填。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
笔算减法（2）

展开更多......

收起↑