资源简介

1.1 生活中的立体图形（说课稿）
一、教材分析
1、教学内容：认识简单的几何体棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处，会对其进行简单分类.
2、教学内容所处的地位。
本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，探究对象是生活中的常见几何体，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，从而为以后的学习提供必要的基础。
3、学 情
学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象，本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。
4、重、难点
探究的重点是几何体的分类，难点为分类标准的确立。
5、教学目标
(1).在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征.
(2).培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.
(3).激发学生对丰富的图形世界的兴趣，好奇心，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识.
二 、教法分析
情景式，提供丰富的图形素材引导学习；合作式，在师生的平等交流中评价学习；开放式，在开放式教学中升华学习。
三、学法分析
探究学习，在实际生活背景中去探究学习；合作学习，在实践交流中合作学习；
四、教学程序
(一)、创设现实情景，引入新课
（1）复习回顾
生活中你会常见很多的实物，有下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？ 文具盒 蛋糕 笔筒 漏斗 足球
（2）总结
（二）、新课探索
1、学生说出自己想象的图形并进行对比：你是这样想的吗
（1）文具盒能得到长方体 （2）蛋糕能得到的三棱柱
2、概括棱柱的定义和特征
像这样的立体图形就是棱柱
棱柱特征：侧面是平面，且有明显的棱，底面是多边形。
3、进步思考：你是这样想的吗？
（1）可乐瓶，笔筒能得到圆柱
（2）圆柱特征：侧面是曲面，没有棱，上下底面是圆形。
（3）棱柱和圆柱统称
4、议一议：分组讨论：找出棱柱和圆柱的相同点和不同点？
相同点：由两个相同大小的平面图形构成上下两底
不同点：圆柱侧面为曲面，棱柱都由平面构成。
5、自学依次认识圆锥、棱锥的定义和特征
6、先自己思考再交流：比较圆锥与棱锥的异同？
7、认识球的概念
8、对立体生活图形进行归类。
（三）、练习提高：
（四）、拓展认识：
1、棱柱与棱锥的分类
棱柱还可以分为：三棱柱，四棱柱，五棱柱，六棱柱…….
棱锥还可以分为：三棱锥，四棱锥，五棱锥，六棱锥……
2、思考分类的依据是什么？
3、反馈归纳。
（五）、课堂总结：
1、用小诗作总结
世界真奇妙，立体图形柱锥球，柱体两底同大小；
锥体一底和一锥，棱柱棱锥多面体；同学心中分得清.

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