资源简介

人教版数学一年级下册教学设计
4.1 口算加法（1）
【教材分析】
《口算加法（不进位）》是数的运算中的重要基础内容，通常在学生掌握了数的认识和简单的数数之后进行教学。教材从学生熟悉的写字情境引入，引导学生理解加法的含义和不进位加法的计算方法。教材遵循由浅入深、由易到难的原则，安排两位数加一位数、两位数加两位数（不进位）的加法，逐步提升学生的计算能力和思维水平，为后续学习进位加法和多位数加减法奠定基础。
【学情分析】
学生在之前已经认识了 100 以内的数，掌握了数数和数的组成等知识，对加法的含义也有了初步的了解，具备一定的数学基础和生活经验。但一年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于不进位加法的算理理解可能存在困难。在计算过程中，部分学生可能会出现数位对错、计算粗心等问题。此外，学生在将数学知识应用到实际生活中解决问题时，可能还需要更多的引导和练习。
【教学目标】
1.能够理解不进位加法的算理，掌握不进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数、两位数加两位数（不进位）的加法。
2.通过摆小棒、计数器操作、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，让学生经历从直观到抽象的思维过程，提升数学思维水平。
3.使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、仔细审题的良好学习习惯。
【教学重点】
能够正确进行两位数加一位数、两位数加两位数（不进位）的加法计算。
【教学难点】
理解不进位加法的算理，即相同数位上的数相加的原理，明白个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，只有相同计数单位的数才能直接相加。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境与问题。
1.比一比，看谁算的快。
20+20= 60+30= 30+50=
仔细观察,你有什么发现
预设：整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。
2.比一比，看谁算的快
20+7= 40+5= 30+8=
仔细观察,你有什么发现
预设：整十数加几，就得几十几。
3.这节课我们就来学习两位数加一、两位数（不进位）、整十数的口算方法。（板书：口算加法（不进位））
二、探究与发现
1.课件出示教材第43页例1主题图。
（1）仔细观察，说一说你知道了什么？
（小亮已经写了26个字，还要写2个字；小丽写了20个字。）
（2）你能提出什么样的数学问题呢？该怎么解答呢？
预设：小亮一共要写多少个字？
预设：小亮和小丽已经写了多少个字？
预设：列式26＋2和26＋20。
师：“26＋2”和“26＋20”该怎样计算呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌之间交流一下。
2．学习“26＋2”的计算方法。
(1)师：“26＋2”等于多少？请你尝试计算，并和同桌交流。
学生借助小棒摆、算，教师巡视，发现典型方法。
(2)交流汇报想法。
生1：用摆小棒的方法。先算6根加2根等于8根，再算2捆加8根等于28根。
教师展示小棒示意图。
生2：口算，先算6＋2＝8，再算20＋8＝28。
师：为什么两种算法都是先算“6＋2”呢？
生1：因为6根和2根都是单根的小棒，不是成捆的。
生2：因为6表示6个一，2表示2个一，6和2都是个位上的数，所以要先相加，再加十位上的数。
不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你们发现了吗？为什么6和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？
师总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
3．学习“26＋20”的计算方法。
(1)师：“26＋20”又该怎样计算呢？
学生先独立计算，再小组内交流讨论。
讨论算法：①用摆小棒的方法。先把左边的2捆小棒和右边的2捆合起来是4捆小棒，也就是40根，再用40根加6根就是46根。
②先算十位上20＋20＝40，再算40＋6＝46。
4．“26＋2”和“26＋20”计算时有什么不同？
学生讨论，教师总结。
“26＋2”是两位数加一位数，要先算6＋2，即先算个位上的数加个位上的数，然后再加十位上的数；而“26＋20”是两位数加整十数，要先算20＋20，即先算十位上的数加十位上的数，然后再加个位上的数。
师总结：我们在口算两位数加一位数（不进位）、整十数时要清楚几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，即相同数位上的数才能直接相加。
5．学习“26＋22”的计算方法。
师：同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。
学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有大部分完成后，指名汇报。可能有以下几种算法。
生1：摆小棒法。先摆2捆零6根，再摆2捆零2根，最后合计4捆零8根。（学生边说边演示）
生2：先在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨6颗珠子。然后在十位上加2颗珠子，个位上加2颗珠子。十位上的4颗珠子与个位上的8颗珠子合起来表示的数是48。（学生边说边演示）
生3：先算个位上的数加个位上的数，然后算十位上的数加十位上的数，最后把个位相加的结果和十位相加的结果加起来。(6＋2＝8，20＋20＝40，40＋8＝48)
6.试一试：“34＋35”又该怎样计算呢？
同学先独立计算，再小组内交流讨论。
7.小结:在口算两位数加一位数(不进位)、整十数时，必须是几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，即相同单位的数才能直接相加。
三、巩固与应用
1.教材第44页“做一做”第1题。
2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.羽毛球和乒乓球一共有多少个？
4.南南和东东都在看《植物百科全书》。
他们一共看了多少页？
5.两人一共数了多少颗星星？
四、总结与评价
1.课堂总结。
同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.课堂评价。
回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。
【教学板书】
口算加法（1）
【教学反思】
在本节课的教学中，通过创设生动的情境和多样化的教学活动，学生积极参与，对不进位加法的算理和计算方法有了较好的掌握。借助小棒、计数器等直观教具，有效地帮助学生理解了抽象的算理。但在教学过程中发现，部分学生在计算时仍会出现粗心大意的情况，对算理的理解还不够深入，在解决实际问题时不能灵活运用所学知识。在今后的教学中，要加强对学生计算习惯的培养，设计更多有针对性的练习，关注学生的个体差异，及时给予辅导和反馈，进一步提高学生的数学学习能力。

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