资源简介

人教版数学一年级下册教学设计
4.2 口算加法（2）
【教材分析】
两位数加一位数的进位加法是在学生已经掌握了 20 以内的进位加法、不进位的两位数加一位数以及数的组成等知识的基础上进行教学的。教材通常通过创设瓶装矿泉水的生活情境，引出相关数学问题，让学生在解决问题的过程中探索计算方法。同时，借助小棒等直观教具，帮助学生建立直观表象，理解进位的概念和计算方法。这部分内容不仅是对加法运算的进一步深化，也是后续学习两位数加两位数进位加法以及多位数加法的重要基础，在数学运算体系中起着承上启下的作用。
【学情分析】
学生已有 20 以内进位加法和不进位的两位数加一位数的学习经验，对加法运算有了一定的认知和计算能力。但由于“满十进一”涉及到数位的变化，对于以形象思维为主的一年级学生来说，理解起来仍存在一定难度。在计算过程中，学生可能会出现忘记进位、进位后十位计算错误等问题。此外，学生在将数学知识应用到实际生活时，可能缺乏灵活运用和举一反三的能力，需要教师在教学中加强引导和训练。
【教学目标】
1.使学生能够深入理解两位数加一位数进位加法的算理，熟练掌握其计算方法，能准确无误地进行相关计算。
2.通过摆小棒、计数器操作、小组讨论交流等活动，全面培养学生的观察能力、动手实践能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3.使学生在解决实际问题中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算、及时检查的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。
【教学难点】
透彻理解“满十进一”的原理，明白个位相加满十后向十位进一的过程，以及十位数字相应的变化情况。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境与问题。
1.比一比，看谁算的快。
2.看图列式。
3.这节课我们来学习两位数加一位数的进位加法。（板书课题）
二、探究与发现
1.课件出示：一共有多少瓶？
2.谈话：仔细观察，说一说你知道了什么。
学生独自观察，然后回答。
3.教材上提出了什么样的数学问题呢？（一共有多少瓶？）该怎么解答呢？
同桌之间相互讨论，请个别学生来回答。教师板书：28＋5。
4.“28＋5”该怎样计算呢？结果又是多少呢？
小组合作：（1）用你所学过的方法或者借助学具摆一摆算出结果。
（2）小组内说一说你们是怎么算出来的？结果是多少？
预设：将5根中先拿2根小棒和8根小棒凑成十，捆成1捆，和2捆放在一起就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。
预设：8根小棒加5根小棒是13根小棒，把10根小棒捆成一捆是一个十，和2捆放在一起（表示进位）。
5.把刚才的计算过程用课件演示一遍，并指名学生到前面展示并表述操作过程。
小结：刚才同学们用两种方法计算了28＋5。第一种方法是先把单根的小棒相加，再和两捆合在一起，即先算8＋5＝13，再算20＋13＝33；第二种方法就是“凑十法”，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。
6.为什么2捆小棒最后变成了3捆小棒？
根据学生的回答，老师要强调相加后满了10根就要打捆，这样十位上的数就比原来多1，也就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。
三、巩固与应用
1.教材第45页“做一做”第1题。
2.教材第45页“做一做”第2题。
3.快乐的小猴。（说一说里填几。）
4.下面的计算正确吗？把不正确的改正过来。
5.一共有多少颗珠子？
四、总结与评价
1.课堂总结。
同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.课堂评价。
回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。
【教学板书】
口算加法（进位）
　　　　　
【教学反思】
本节课在导入环节，以选用有针对性的口答计算题的方式进行复习并导入，为学习两位数加一位数（进位）做好了铺垫。本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数（进位）的进位加法；教学难点是理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。通过旧知迁移，让学生感知“进位”的必要性。在讲授新知时，引导学生利用学具操作，让学生自主探究，互助学习，沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。让学生能清楚地用语言表达出来，并能运用新知解决数学问题。

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