资源简介

人教版数学一年级下册教学设计
5.4 笔算减法（2）
【教材分析】
100 以内笔算减法（退位）是小学数学运算教学的关键内容，它建立在学生掌握 100 以内不进位加法、不退位减法以及 20 以内退位减法的基础之上。教材借助生活场景，如买文具找零、分物品剩余等，引出退位减法问题，帮助学生理解退位的必要性。通过摆小棒、拨计数器等直观方式，展示“借一当十” 的过程，让学生从具体操作中抽象出计算方法，为后续多位数减法和四则运算的学习筑牢根基。
【学情分析】
学生已有加减法运算基础，对减法的意义有一定理解。但退位减法中 “借一当十” 的概念较为抽象，部分学生难以理解，在计算过程中容易出现不会退位、退位后计算错误等问题。比如，在十位相减时忘记减去被借走的 “1”，或者在个位不够减时不知道如何正确借位。
【素养分析】
在探究退位算理的过程中，引导学生观察、分析、推理，锻炼逻辑思维，学会有条理地思考问题。运用退位减法解决生活实际问题，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
【教学目标】
1．使学生学会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算、独立思考的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握退位减法的计算方法。
【教学难点】
理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境与问题。
1.竖式计算。
89－27＝　　　　31－12＝　　　　
2.怎样计算退位减法
个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位减1再减。
二、探究与发现
1．教学例2：60－32＝(　　)
先让学生独立做，然后讨论算法，说计算过程。重点强调：从十位退“1”后，个位算几减几；十位向个位退“1”后，十位再算几减几。
小结：
被减数的个位上是0的退位减法：相同数位对齐,从个位算起;个位不够减,从十位退1当10,个位要算10减几。
3．教学“试一试”：53－8＝(　　)，47－41＝(　　)。
（1）十位上没有数相当于0。
（2）十位上相减的结果是0要省略，个位上的数相减为0，0不能省略不写，
4. 小组讨论100以内的笔算减法应该怎样计算？要注意什么？
小组合作，总结算法。
小结：(1)相同数位要对齐；(2)从个位减起；(3)如果个位不够减，从十位退“1”当10再减。
三、巩固与应用
1.教材第63页做一做第2题。
2.教材第63页做一做第3题。
3.下面各种水果分别代表数字几？填一填。
四、总结与评价
1.课堂总结。
同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.课堂评价。
回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。
【教学板书】
笔算减法(2)
60 - 32 =
【教学反思】
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。

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