资源简介

人教版数学一年级下册教学设计
7.1 数与运算（1）
【教学目标】
1.通过回顾整理，熟练掌握100以内的数的顺序、组成、读写、大小比较等知识，加深对数的认识。
2.感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，培养数感。
3.通过回顾整理和学习评价等活动，体验生活与数学的联系，感受学习的乐趣。
【教学重点】
加深对 100 以内数的认识。
【教学难点】
初步掌握整理复习的基本方法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、梳理与建构。
1.关于100以内的数，你知道些什么？
二、强化与完善
知识要点1：数 数
1.先估后数，一共有( )个纽扣。
10个一是一个十, 10个十是一个百。
2. 数一数。怎样数比较快？
数可以两个两个地数，数可以五个五个地数，数圆圈可以十个十个地数。
知识要点2：100以内数的组成
3.拨一拨，填一填
几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。10个十是1个百，99再数一个数是100。
知识要点3：100以内数的读写
4.读读写写下面各数
读数和写数都从高位起。读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上的0不读。写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。
知识要点4：100以内数的顺序
5.看一看，填一填。
(1)百数表中，横着看后一个数都比前一个数( )；竖着看上一个数都比下一个数( )。
(2)与81相邻的数是( )和( )。
(3)在47,58,63,77,82,98这几个数中，最接近60的是( )，最接近80的是( )。
知识要点5：100以内数的大小比较
6.比一比，填一填
比较大小，看数位，数位多的数就大；数位相同，从高位比起，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，个位上的数大的那个数就大
7. 用“大一些” “小一些” “大得多” “小得多”等说出下面各数之间的大小关系。
用语言描述两个数大小关系的方法：如果两个数相差不多，可以用“多一些”“少一些”描述；如果两个数相差很多，可以用“多得多”“少得多”描述。
三、巩固与应用
1.在下面各数的后面连续数出5个数。
二十六 五十八
2.读写下面各数。
3.猜一猜，“我” 是多少？
4.小小法官：哪个读得正确，就在它的下面画√ 。
23 读作（二三 、三十二 、二十三）
90 读作（九0、 九十、 九）
58 读作（五八、八十五、五十八）
100 读作（一百、 一、 一十）
5.先写数，再比较大小。
五 五十七 十五 七十五 五十
……
四、总结与评价
1.课堂总结。
同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.课堂评价。
回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。

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