资源简介

人教版数学一年级下册教学设计
欢乐购物街1. 认识人民币
【教材分析】
“认识人民币”是小学数学低年级阶段的重要内容，这一内容是在学生掌握了 100 以内数的认识和加减法运算的基础上开展教学的。人民币作为日常生活中广泛使用的货币，对学生来说既熟悉又陌生。教材通过丰富多样的生活场景，如超市购物、存钱取钱等，引导学生认识人民币的面值、单位以及它们之间的换算关系，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习小数的初步认识、解决简单的购物问题等奠定基础。
【学情分析】
一年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在日常生活中或多或少接触过人民币，对人民币有一定的感性认识，但对于人民币的面值、单位以及换算关系可能还存在一些模糊的认识。在教学过程中，需要教师借助大量的实物人民币、模拟购物场景等直观手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步建立起对人民币的理性认识，帮助他们理解和掌握相关知识。
【素养分析】
将认识人民币的知识应用到实际生活中，如购物、理财等，让学生体会数学的实用性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
【教学目标】
1．认识不同币值的人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬币。
2．掌握1元＝10角，1角＝10分，知道不同币值人民币之间的兑换关系，并会进行简单的计算。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的好品质。
【教学重点】
认识不同币值的人民币。
【教学难点】
理解元、角、分之间的关系和不同人民币间的兑换关系。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境与问题。
1.出示主题图，思考：我们使用的钱的名称是什么？
2.说一说：你认识哪些人民币？面额是多少？
预设：5元、10元、50元、100元
3.导言：这节课我们来学习《认识人民币》（板书课题）
二、探究与发现
1．初步认识人民币。
每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你们认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。
2．分组讨论，交流展示。
谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。
师：人民币上都有什么呢？引导学生观察。
师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少钱。你通过这种方法还认识哪些人民币？
师：人民币上大写的汉字有壹、贰、伍、拾等。
板书：壹、贰、伍、拾
生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的，1元是绿色的。
生2：我还认识5角的硬币，5角的正面有个“5”字，背面是荷花和荷叶。
生3：不同的币种大小不一样，纸币都有毛主席的头像。
......
师：同学们说得都很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合人民币总结每一种辨认方法）
2．认识人民币。
(1)小组认识活动。
师：我要请小组长考考大家。首先请小组长到讲台上领取信封，把信封里的人民币全倒出来。考考同学们：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动。教师注意倾听，调控活动，适当给予赞扬鼓励。
(2)简单分类，认识人民币单位。
师：谁能给这些人民币分分类呢？
生1：分成纸币和硬币。
生2：分成元、角、分。
师总结：元、角、分就是人民币的单位。
（板书：元、角、分）
(2)小组抢答活动。
师：课件出示“1张5元、1张1元和2枚1角硬币”和“1枚5角、1枚1角、1枚5分、1枚2分和1枚1分”，谁知道这一共有多少钱？
小组抢答，教师公布答案。
3．人民币的兑换。
师：你们知道一元等于多少角吗？1角又等于多少分呢？
引导学生交流回答。
（板书：1元＝10角，1角＝10分）
师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币，如5元、10元的人民币）。没有1元，怎么办？
师：谁可以帮小明换一下？
学生用学具人民币边摆边说。
板书：
1张5元可以换(　)张1元。
1张10元可以换(　)张1元。
学生口答。
师：如果要把1张20元换成10元或5元，可以换成几张？1张10元可以换成几张5元和几张1元？
三、巩固与应用
1.写出下面的钱数。
2.算一算，填一填。
3.动脑筋想一想，填一填。
4.文具。
四、总结与评价
1.课堂总结。
同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.课堂评价。
回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。
【教学板书】
认识人民币
1元＝10角　　1角＝10分
1张5元可以换5张1元
1张10元可以换10张1元
1张20元可以换2张10元或4张5元
1张10元可以换1张5元和5张1元
【教学反思】
人民币学生都是认识的，本节课我鼓励学生自主学习，我们不但加强认识了不同面值的人民币，还在具体的换钱操作中掌握了元、角、分之间的进率。在教学时，我鼓励学生通过独立思考来解决问题，同时提醒解题有困难的学生先用学具换一换，再想一想、说一说，使不同发展水平的学生都能通过自主的活动解决问题，获得成功的体验。教学“做一做”时，既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题，又要适时地对学生寻求解决问题策略的过程进行指导，做到“扶”“放”结合，“扶”得得体，“放”得有度。

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