资源简介

8.1　平方根
第2课时
【教学目标】
1.理解算术平方根的概念,会求非负数的算术平方根并会用符号表示.
2.会用计算器求算术平方根;会估算一些数的算术平方根,了解无限不循环小数的特点.
3.会用算术平方根的知识解决实际问题.
4.非负数的算术平方根和平方根的区别和联系.
【重点难点】
重点:算术平方根的概念和求法,会估算一些数的算术平方根.
难点:算术平方根的求法,认识无限不循环小数的特点,会估算一些数的算术平方根.
【教学过程】
一、创设情境
玲玲家最近喜事不断,家里新购了一套房子,全家欢欢喜喜地搬进新居,爸爸妈妈又增加了工资.条件改善了,为了给玲玲一个好的学习环境,爸爸打算给玲玲买一张桌子供她在家做作业.爸爸问玲玲:“你喜欢长方形桌子还是正方形桌子 ”玲玲认为正方形桌子更大,可以多堆点书,又可以有足够的位置写字,所以她更喜欢正方形桌子.于是爸爸根据她的喜爱为她购置了一张正方形桌子,玲玲量了量课桌的边长为100 cm,你能算出这张桌子的周长和面积吗 当然可以了,可是如果玲玲更直接地告诉爸爸“我想要一张面积约为125 dm2的正方形桌子”.请问她爸爸能为她购置到满意的桌子吗 这节课我们就来探讨这个问题.
二、新知探究
探究点1:算数平方根的定义、性质
填表:
正方形 的面积(dm2) 1 9 16 36
正方形的 边长(dm)
【思考】　你能指出它们的共同特点吗
上面的问题,实际上是求一个正数的正的平方根.
要点归纳:算术平方根
定义:正数a有两个平方根,其中正的平方根叫作a的算术平方根.正数a的算术平方根用来表示,读作“根号a”,a叫作被开方数.
规定:0的算术平方根是0.
【微点拨】　规定也是定义的一部分.
探究点2:算术平方根的应用
例题讲解
例1　(教材P42例3)
根据例题的计算结果,请探究被开方数的大小与对应的算术平方根的大小之间有什么关系
要点归纳:被开方数越大,对应的算术平方根也越大.
探究点3:算术平方根有意义的条件
问题:负数有算术平方根吗 为什么
负数没有算术平方根.因为找不到一个数,使得它的平方为负数.
要点归纳:被开方数是非负数.
例2　下列各式有意义吗 为什么.
(1);(2)-;(3).
解析　(1)无意义,负数没有算术平方根;
(2)有意义,表示5的算术平方根的相反数;
(3)有意义,表示(-5)2的算术平方根(或表示25的算术平方根).
探究点4:算术平方根的大小估算及应用计算器求值
【问题】　教材P42探究:
解析:设大正方形的边长为x dm,则x2=2,
由算术平方根的定义可知,x=.
∴大正方形的边长为dm.
追问1:有多大呢
追问2:是无限不循环小数,你以前见过这种数吗
【想一想】　介于哪两个整数之间
介于1与2这两个整数之间.
例3　用计算器求下列各式的值:(1);(2)(精确到0.001).
问题:利用计算器计算,并将计算结果填在表中,你发现了什么规律
… …
… …
答案:0.25, 0.791, 2.5, 7.91, 25, 79.1, 250
规律:被开方数的小数点向右(或向左)移动2位,其算术平方根的小数点向右(或向左)移动1位.
例4　(教材P44例4)
三、检测反馈
1.9的算术平方根为(　　)
A.9　　 B.±9
C.3 D.±3
2.若一个数的算术平方根等于它的本身,则这个数是(　　)
A.1 B.0
C.-1 D.0或1
3.估算的值是(　　)
A.在2和3之间 B.在3和4之间
C.在4和5之间 D.在5和6之间
4.若有意义,则a的取值范围是　　　　.
5.a是9的算术平方根,而b的算术平方根是4,则a+b=　　　　.
6.如图,在数轴上表示实数-1的点可能是　　　　　.
7.若|a-2|+=0,则a+b的值为　　　　.
8.的算术平方根是　　　　.
9.下列各式是否有意义,为什么
(1)-.　(2).　(3).　(4).
10.求下列各数的算术平方根:
(1)0.001 6.　(2)121.　(3)42.
四、本课小结
本节课你学到了什么 有什么收获和体会 还有什么困惑
1.正数a有　　　　个平方根,其中　　　　的平方根叫作a的　　　　.
2.a的算术平方根记为　　　　;0的算术平根是　　　　.
3.一个　　　　数越大,这个　　　　数的算术平方根就越　　　　.
五、布置作业
教材第46页习题8.1第2,3,4,5题
六、板书设计
8.1　平方根(第2课时) 算术平方　　例1　　　例3　　　探究点拨 根的定义 ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… 性质 例2 例4 ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
七、教学反思
　　本节课的主要内容是让学生理解算术平方根的含义,并能熟练地用语言和公式这两种不同的方法表示出来,掌握算术平方根的符号表示,能正确区分平方根与算术平方根,知道两种符号的含义.
在教学过程中学生常见的几种错误主要有:
1.在求数a的平方根时,学生往往会用连等的式子来表示.
2.错在符号乱用,添加或缺少正负号,导致等式无法成立.
　　在以后的教学过程中要通过练习发现学生存在的问题,并对一些典型的错题进行分析讲解,通过练习规范学生的解题格式,提高学生解决实际问题的能力.本节课的内容不是很多,但这是学好平方根的关键,也是为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础的一个关键.在本节课的教学过程中还存在一些小的问题,如个别题目对学生而言难度稍大了一点,不利于学生思考、解决问题,在以后的教学过程中会注意这些问题,确保每节课每个学生都能听懂.

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