资源简介

第一单元 第1课时 我的学校 教学设计
【学习目标】
1.在熟悉的生活环境中，认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的情况下，辨认其余三个方向。
2.体会“上北下南，左西右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
【教学重点】
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
【教学难点】
能正确描述物体所在的方向。
【学情分析】
本节内容是认识东、南、西、北四个方向。太阳从东方升起、西方落下是学生已有的生活经验，但学生并不能正确区分生活中的四个方向。并且对于学生来说，建立地图或交通标志中的上北、下南、左西、右东”与生活空间中的东、南、西、北之间的联系是较为困难的，而且学生在地图上对于东、西的辨认要难于对南、北的辨认，其主要原因是学生对地图上方向的学习主要依赖“上北、下南、左西、右东”的口诀。
【核心素养】
认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，是生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但是并不能真正区分生活中的四个方向。因此，如何在学生已有经验的基础上让学生建立前后、左右和东、南、西、北之间的联系；如何建立东、南、西、北间的内部联系发展空间观念，成为了我思考的方向。
为此，在教学中我认为可以让学生在观察、操作中丰富活动经验，在变与不变中体会前后、左右与东、南、西、北之间的联系，并借助前后、左右的认识去理解东、南、西、北；同时利用原有的对前后、左右这种相反关系的认识建立起对东西、南北这两组相反方向的认识，并且通过身体的转动，对教室中对方向的辨认中，去感受并理解东、南、西、北顺时针排列的规律，加强“给定一个方向能确认其余三个方向”的活动经验，强化知识之间的联系，发展空间观念。。
【教学准备】
教学课件、学习任务单、计数器
教学流程
创设情境，新课导入
【设计意图：创设的活动情境，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。】
1. 播放一段小朋友在森林中迷路的动画视频，视频中小朋友因为分不清方向而着急地哭了起来。
2. 视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，如果你们在森林里迷路了，找不到方向该怎么办呀？”引导学生思考方向的重要性。
3. 教师接着说：“在生活中，方向对我们来说非常重要，它能帮助我们找到回家的路，带我们去想去的地方。今天这节课，我们就一起来认识四个重要的方向——东、南、西、北。”（板书：认识东、南、西、北）。
学习任务一：探索新知，初步认识东南西北
【设计意图：创设的活动情境，充分调动学生的积极性。鼓励学生自主探索，独立思考，发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中，丰富对方位的认识。】
一、认识东方
师：小朋友们，我们每天早上都能看到美丽的太阳升起。那太阳是从哪个方向升起的呢？
生：东边。
师：非常棒！太阳升起的方向就是东方。现在，请小朋友们面向太阳升起的方向站好，感受一下东方在哪里。（带领学生面向东方站立）
师：请大家伸出右手，告诉老师，你现在右手边是什么方向？（引导学生感受东方与其他方向的关系）
生：（回答各异）
师：老师来告诉大家，当我们面向东方时，右手边就是南方。那左手边呢？
生：北方。
师：背后呢？
生：西方。
二、借助儿歌记忆方向
师：为了帮助大家更好地记住这四个方向，老师给大家带来了一首有趣的儿歌：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”（带领学生一起朗读儿歌，多读几遍，让学生背诵）
师：现在请小朋友们闭上眼睛，一边背诵儿歌，一边想一想四个方向的位置。
三、在教室里辨认方向
师：小朋友们，我们已经知道了怎么找方向，那现在就在教室里来找一找吧。老师先告诉大家，教室的这一面（指向东方）是东方。请小朋友们根据刚才学的儿歌和方法，找一找教室的南、西、北分别在哪里。（给学生一些时间自主寻找）
师：谁愿意来给大家说一说，你找到的南、西、北方向分别在哪里？
生 1：我面向东方，右手边是南，左手边是北，背后是西。
师：说得非常清楚！那请你指一指教室南边有什么？北边有什么？西边又有什么？
生 1：南边有窗户，北边有图书角，西边有黑板报。
师：其他小朋友找到的和他一样吗？（引导更多学生发言，巩固在教室里对方向的辨认）
四、游戏巩固方向辨认
师：接下来，我们来玩一个好玩的游戏——“我说你做”。老师会说出一个方向，小朋友们要快速地指出这个方向。比如，老师说“东”，大家就马上指向东方。准备好了吗？
（进行游戏，加快速度，增加趣味性和挑战性，让学生在游戏中熟练辨认方向）。
五、随堂练习
1.先在（ ）里填上其他三个方向，再填一填。
南与（　 　）相对；（　 ）与（　 　）相对。
2.晚上，面向北极星，前面是（　 　）面，后面是（　 　）面，左面是（　 　）面，右面是（　 　）面。
3.判一判。
（1）傍晚面对太阳，前面是东，后面是西。 （　　）
（2）“一江春水向东流”指的是水由东向西流。 （　　）
（3）吹向西南方向的风就是西南风。 （　　）
（4） 在我国，树桩年轮疏的一面是南面。 （　　）
学习任务二：方向的相对性
【设计意图:根据生活经验，认识“东南西北”。知道东与西相对，南与北相对，东南西北按顺时针排列。把课堂与学生的日常生活联系起来，有利于学生接受新知识，吸收新内容，在理解的意义上把握新知。】
一、方向的相对性
师：小朋友们，现在请同桌两人面对面站好。一位小朋友面向东方，另一位小朋友也面向东方。大家观察一下，你们发现了什么？
生：我们虽然都面向东方，但是前后左右的方向不一样。
师：非常棒！这就是方向的相对性。当我们面对面时，虽然都朝着同一个方向，但左右方向是相反的。现在，请大家换个方向，一个面向南方，一个面向北方，再感受一下方向的相对性。（让学生亲身体验，加深对方向相对性的理解）
2. 地图上的方向
师：在生活中我们会辨认方向了，那在地图上怎么辨认方向呢？（拿出一张地图）小朋友们看，地图上通常会有一个箭头，上面写着“北”，这就表示上面是北方。那根据我们学的“上北下南，左西右东”，大家能说一说地图上其他三个方向在哪里吗？
生：下面是南，左面是西，右面是东。
师：对啦！现在老师在地图上指出一个地方（假设是学校），请大家说一说学校的东、南、西、北分别有什么。（引导学生结合地图上的方向标识，描述物体的位置关系）.
二、随堂练习
1.看图填一填。
（1）学校在小云家的（　 　）面，小飞家在小云家的（　 　）面。
（2）学校在商场的（　 　）面，商场在银行的（　 　）面。
（3）小飞家的南面是（　 　）和（　 　）。
（4）银行在（　 　）的南面，在（　 　）的北面。
2.小兔家在小象家的西面，松鼠家在小象家的南面，小鹿家在小象家的北面，小猴家在小象家的东面。请你帮小动物找到各自的家。
3.明明房间的窗户朝南。书桌在房间的（　 　）面，床在房间的（　 　）面，书柜在房间的（　 　）面。
4.
（1）芳芳站在操场中央，她先向后转，再向左转，这时她面向北面，她原来面向（　 　）面。
（2） 兰兰面向东站立，她先向左转了4次，再向右转了2次，最后向后转了1次，现在她面向（　 　）面。
【课堂小结】
同学们，今天我们学习了哪些知识，你是怎么学会的？（生：学会了如何辨别东、南、西、北四个方向；通过观察太阳升落的方向、儿歌记忆和实际操作等方法学会了辨别方向。）
教师总结：通过今天的课程，我们不仅学会了辨别东、南、西、北四个方向，还掌握了如何根据一个方向判断其他三个方向的方法。希望大家在生活中能够灵活运用这些知识。
【作业设计】
1. 回家后，和家长一起观察自己家周围的环境，说一说家的东、南、西、北四个方向分别有什么建筑物或标志性物体，并绘制一张简单的家庭周边环境平面图。
2. 选择一个周末，和家长一起去公园或郊外游玩，在游玩过程中，运用所学的方向知识，给家长当导游，介绍游玩路线和各个景点的方向位置。
【板书设计】
认识东、南、西、北
东方（太阳升起方向）
南方（面向东方时右手方向）
西方（太阳落下方向）
北方（面向东方时左手方向）

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