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第一单元 第5课时 我的房间 教学设计
【学习目标】
1.在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下，左右的位置关系。
2运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
3.通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。
【教学重点】
进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
【教学难点】
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
【学情分析】
一年级的学生刚刚进入小学，学生年龄较小，对周围的事物充满好奇心。他们在日常生活中已经对上下、前后等方位有了一定的感性认识，但对于准确地用方位词描述物体位置关系还存在困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
【核心素养】
一、关联的核心素养分析
空间观念:学生在观察房间的物品位置和学生位置时，初步体会上下、左右、前后的位置关系，并尝试用“上下、左右、前后”表示位置的方位词有顺序地描述这些物品和学生的位置，体会物体间位置的相对性，发展空间观念。
应用意识:学生能想到用表示位置的方位词，如上、下、左、右、前、后描述位置，将这些方位词应用于实际生活场景一一房间的介绍中，并能描述房间里物体间的相对位置，体会数学与生活的紧密联系，提高应用意识。
二、核心任务分析
核心任务是“用'上下、左右、前后’介绍房间”。本节课是学生与同伴之间进行的模拟介绍活动。通过观察、模拟和简单的推理，学生体会到要按一定的顺序，并使用表示方位的词语，介绍“房间里有什么”“我在房间里的位置”等，在辨别位置和使用表示位置的词语的介绍中，逐步体会物体间的位置关系和位置的相对。
【教学准备】
教学课件、学习任务单、计数器
教学流程
创设情境，新课导入
师：（出示课件）第1个、第2个同学蹲下！同学们想一想，这是指的哪一边的第1个、第2个同学蹲下呢？
预设：不知道。
师：所以我们需要一些描述位置关系的词语来更准确的下指令，这节课我们要学会描述自己所在的位置，向大家介绍我们的房间。（板书课题：我的房间）
【设计意图：通过游戏，引出描述位置的问题，导入课题。】
学习任务一：探索新知
1.活动一：观察房间活动
要求：（1）房间里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？
交流:请小朋友说一说你听到的关键词是什么？
生：房间、哪些物品。
同桌两人分别介绍各自的房间同桌合作后全班交流。
预设：
师：我想请一个小朋友在讲台上给大家展示一下，谁想来？这个小朋友举手最标准，请你先来。
生1：房间里有床、桌子、挂画、柜子。
师：他分享的不错，为他的勇气点赞。
生2：房间桌子上面有电脑......
师：对于他的分享谁来评价一下，怎么能说的更清楚？
师：大家听见他说了哪个词语？
生3：上面
师：我们房间有电脑和我们房间的桌子上面有电脑，哪个更清楚？看来用这些关于位置的词语可以描述更清楚。（板书：位置）
2.认识“上下、左右和前后”
（1）师：你知道上下、左右和前后分别在哪里吗？你有什么好办法记住它们？
预设：生1.：上就是上面，下就是底下。
生2：上就是我们的头顶，左边就是这边，右边是这边。
师：看来借助我们的身体可以很好的区分这些方位。我们一起来认一认这六个方位。（2）课中律动游戏。
你能在房间里贴出上、下、左、右、前、后吗？
小结：今天我们在房间里认识了上下、左右和前后，老师说一个，大家比划动作，老师来画箭头。
3.活动二：介绍房间
师：用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的房间介绍得更清楚，来试一试吧!
活动要求： 房间的上下、左右、前后分别有什么？与同伴进行角色扮演，介绍你的房间。
师生模拟角色扮演，明确要求：每个位置说一或者二个物品就可以。介绍完后要问，妈妈，我介绍的清楚吗？
【设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出周围存在的上下左右关系加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。】
三、随堂练习
填一填。(22分)
1.(1)在的( )面。
(2)在的( )面。
(3)在的( )面。
(4)在的( )面。
2.
(1)小丁在小丽的( )边，在小华的( )边。
(2)小丽的左边是( )，小丁的右边是( )。
(3)从左数第2个同学是( )。
3.猜一猜，填一填。
(1)我在10的前面,8的后面,我是( )。
(2)我在7的前面,5的后面,我是( )。
(3)我在5 的前面,3的后面,我是( )
学习任务二：继续介绍各自的房间。
一、分类介绍物体
1.提出问题：同学们，我们能不能把房间里的这些物体分分类呢？
2.引导学生思考分类的方法，可以按照用途、形状等进行分类。
3.请学生上台进行分类，并说出分类的理由。
4.教师对学生的分类进行点评和总结。
生：1.认真思考分类的方法。
2.上台进行分类操作，大胆说出自己的分类理由。
二、描述物体的位置
1.提问：同学们，现在我们来玩一个游戏，老师说出一个物体的名称，你们来说出它在房间里的位置。比如，老师说花瓶，你们就说花瓶在床头柜上面。
2.教师随机说出房间里的物体名称，让学生回答位置。
3.请学生自己选择一个物体，描述它在房间里的位置，让其他同学来猜是什么物体。
生：1.认真听老师的问题，积极回答物体的位置。
2.自己选择物体描述位置，让其他同学猜。
三、小组展示
1.邀请各小组上台展示自己的介绍成果。
2.认真倾听各小组的介绍，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
生：1.各小组代表上台，自信地介绍本小组所在区域的房间布置。
2.认真倾听其他小组的介绍，学习优点。
2.实际操作，体会前、后位置的相对性。
【设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会上下左右后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。】
四、随堂练习
1.看图填一填。(8分)
小明在小红的( )面，
小方在小红的( )边，
小刚在小红的( )边，
小明在小伟的( )面。
2.和我一起来看图填空。(12分)
（1）从左数起，排在第( )位。
（2）从右数起，排第( )位,排第( )位。
（3）从( )数起,排第1位。
（4）从右数起, 排第( )位;从( )数起,排第3位。
3.小动物的房间。(14 分)
（1）( )住在最上面,是第( )层。
（2）小兔住在第( )层，在小狗的( )面，在小鹿的( )面。
（3）最下面住的是( )，它上面有( )层。
【课堂小结】
教师说：“今天，同学们都当了一回很棒的解说家，把我们的房间介绍得非常好。通过这次活动，我们不仅更加熟悉了我们的房间，还学会了如何用数学知识来描述我们身边的环境。大家在小组合作中也表现得非常出色，学会了互相帮助、互相学习。”
【作业设计】
1、想一想，看一看，说一说房间中的“上下左右”。
2、找找生活中的上下左右，和爸爸妈妈说一说。
【板书设计】
介绍房间
房间的前面有
房间的后面有
房间的左边有
房间的右边有
房间的上面有
房间的下面有

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