资源简介

第二单元第1课时分类（一）①教学设计
【学习目标】
1 学生能理解整理的含义，学会简单的整理物品的方法。
2.能按一定标准对物品进行分类整理。
3.培养学生的观察能力、动手实践能力和合作交流能力，让学生经历整理物品和数据的过程，
积累数学活动经验。
【教学重点】
掌握整理物品的方法，能按标准分类整理。
【教学难点】
感受整理在生活中的重要性，体会数学与生活的紧密联系。
【学情分析】
一年级学生在日常生活中对整理物品有一定的感性认识，如整理书包、玩具等，但缺乏系统的
整理方法和对数据的整理分析能力。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，抽象思
维能力较弱。因此，教学中要从学生熟悉的生活场景出发，采用直观、有趣的教学方式，引导
学生逐步掌握整理的知识和技能。
【核心素养】
数学抽象：从整理物品的具体活动中抽象出分类整理的方法和统计图表的概念。
逻辑推理：根据整理标准进行物品分类和数据整理，培养逻辑思维。
数学建模：构建象形统计图和统计表来表示整理结果，建立数学模型。
数据分析观念：学会从统计图表中分析数据，获取信息。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过对比鲜明的图片，激发学生的兴趣和好奇心，从熟悉的生活场景引出整理的
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话题，让学生直观感受到整理的重要性，自然地导入新课。】
（一）找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。
全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！
（二）创设情境，激趣导入：
展示图片：多媒体展示两个房间的图片，一个房间物品摆放整齐，另一个房间杂乱无章。
教师提问：小朋友们，看看这两张图片，你们喜欢哪个房间？为什么？怎样才能让杂乱的房间
变得整齐呢？
学生回答：学生自由发言，表达自己的看法，多数会说喜欢整齐的房间，要把物品整理好。今
天我们就一起来解决这样的问题。
二、提出问题，讲授新课
【设计意图：通过实际操作活动，让学生在亲身体验中理解整理的基本方法，培养学生的动手
能力和解决问题的能力。同时培养学生发现问题的能力，进而学会如何整理自己的物品。】
1.出示情境图
活动一：整理玩具。
师：观察下图，说说怎么摆放更合理？
小组讨论说一说，然后回答。
生：玩具柜里的玩具是分类摆放的……
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师：还有其他发现吗？
生：上面一层摆的是布玩具……
师：还有吗？（继续启发引导）
生：第一层是布玩具、第二层是积木玩 第三层是具玩具车。
师总结：同学们发现问题的能力非常强，能很好地把玩具柜里的玩具整理好，看起来整洁多啦！
活动二：整理学习用品。
课件出示情境图
师：为什么这些物品都叫学习用品？
生 1：因为这些物品都是我们学习用的东西……
师：说一说怎样分类整理学习用品？
教师引导学生小组讨论，得出组内比较好的方法，然后做好回答准备。
生：可以根据这些学习用品的用途把它们分成书本类和文具类分开整理。
生：也可以根据它们的大小（摆放位置）把课本和练习本放在一起；铅笔、橡皮、尺子、削笔
刀放进铅笔盒；蜡笔……
师：是的，同学们的分类方法都很好，还有没有其他小组的同学需要回答。
生：可以按用途、材质、大小分。
生：还可以按形状、颜色等分。
师：对的，都是很好的方法，说明同学们都学会了整理自己的学习用品，不管哪种方法，只要
方法对头都可以。
2.学以致用，进一步探究
老师这里有一些物品（书本、铅笔、橡皮、玩具等），放在讲台上乱糟糟的，大家一起帮忙整
理一下吧。
师生对话：
教师：想一想，我们可以怎么整理呢？
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学生：可以把书本放在一起，文具放在一起。
教师：非常棒，这就是按照物品的类别来整理。那我们开始动手吧。（请几位学生上台进行整
理）
教师总结：像这样，把相同类别的物品放在一起，就是整理的一种方法。
二、随堂练习
【设计意图：将课堂知识与学生的日常生活紧密结合，巩固整理物品的方法，培养学生的生活
自理能力和合作交流能力。】
1.分一分，连一连。
2.分一分，在房子下面填序号。
3.按腿的条数分一分。
4.找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。
三、课堂小结
【设计意图：帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对整理知识的理解和记忆，培养学生的总
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结归纳能力，同时强化学生将数学知识应用到生活中的意识。】
教师提问：今天这节课我们学习了什么？你学会了哪些整理的方法？认识了什么？
学生发言：学生回顾本节课内容，总结整理物品的方法、象形统计图和统计表的特点等。
教师总结：这节课我们学会了整理物品，知道可以按类别整理，还认识了象形统计图和统计表，
它们能帮助我们更清楚地了解物品的情况。希望大家以后在生活中都能做一个爱整理、有条理
的孩子。
四、总结评价—拓“延伸”
【设计意图：通过评价，激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。拓展题的设计，拓宽学
生的视野，让学生感受整理在生活中的广泛应用，培养学生的观察能力和自主探究能力。】
1.对学生在课堂上的表现，包括参与度、操作能力、回答问题的准确性等方面进行评价，及时
给予肯定和鼓励，针对不足提出改进建议。
2.让学生思考在超市、图书馆等地方物品是如何整理和分类的，鼓励学生课后去观察并和同学
交流。
五、作业设计
1.给家长讲一讲今天所学的内容；
2. 整理自己的玩具箱：按不同的标准进行整理，如按玩具类型、颜色等。
【板书设计】
分类（一）①
1.把同一类物品放在一起，就叫分类。我们可以按一定的标准给物品分类。
2.要先确定分类标准，再按照分类标准给物品分类。
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