资源简介

第一单元第6课时连减教学设计
【学习目标】
1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2.培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法的多样化。
3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
【教学重点】
学会连减算式的计算方法。
【教学难点】
理解连减的顺序，并正确计算。
【学情分析】
一年级学生在之前已经学习了 20 以内的加减法，对简单的加减法运算有了一定基础。但连减
运算涉及两步计算，对于他们的思维能力和计算能力来说是一个新的挑战。学生在理解连减的
含义时可能会有困难，在计算过程中也容易出现计算错误或运算顺序错误的情况。所以教学中
要注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过直观操作和具体实例来理解和掌握连减知识。
【核心素养】
运算能力：通过连减计算的学习和练习，提高学生的运算能力，让学生能准确、快速地进行连
减运算。
问题解决能力：在解决连减实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生
学会从数学角度思考问题。
数学思维：通过对连减含义和运算顺序的探究，发展学生的逻辑思维能力，让学生逐步形成有
序思考的习惯。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
1 / 5
【设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，利用新年分糖果的情境，贴近学生
生活实际，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的分东西场景引入连
减问题，让学生在具体情境中感受连减的实际意义，为后面理解连减的含义和计算方法做好铺
垫。】
（一）复习旧知，沟通联系
11－5= 16－8= 14－5=
18－8= 15－4= 13－8=
16－9= 19－9= 17－9=
全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！
（二）创设情境，激趣导入：
小朋友们，新年马上就要到啦！老师买了 15 个糖果准备分给大家（拿出 15 个糖果道具）。老
师先给第一组的小朋友分了 4 个糖果（拿走 4 个糖果），又给第二组的小朋友分了 3 个糖果（再
拿走 3 个糖果）。那现在还剩下多少个糖果呢？
大家想一想，怎么解决这个问题呢？
二、提出问题，讲授新课
学习任务一：出示情境图，探究连减的方法。
【设计意图：设计意图：通过师生对话，引导学生从具体情境中抽象出连减算式，理解连减的
含义，掌握连减的运算顺序和计算方法。让学生自己探究计算方法，培养学生的自主探究能力
和创新思维，同时通过交流展示，让学生互相学习，优化自己的计算方法。】
1.出示情境图，连减知识讲解
师：小熊今天要去干什么
2 / 5
师：他今天要送多少封信
师：他要把信送到哪里
师：还要送往哪里
师：信送完了吗
师：还有几封没送呢？你能根据以前学过的知识帮小熊算一算吗？小组讨论，
教师根据学生的回答汇报：
14-6=8 8-3=5
师：谁能说一说每一步算出了什么
师：能把这两个算式列成一个算式吗 小组讨论。
(板书:14-6-3=5)
师：这个算式与以前我们所列的减法算式有什么不同
师小结：在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。计算
连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。
师：连减的算式应该怎么读呢？谁会读？
师：那么连减的算式又应该怎样算呢 先算什么 再算什么？
师板书：14-6-3=5
师：你还有别的方法来帮助小熊算一算吗
课件展示：
6+3=9
14-9=5
这种算法你看得懂吗？
2.学以致用，进一步探究计算方法
教师：那 15 - 4 - 3 该怎么计算呢？
大家可以用小棒摆一摆，或者在练习本上算一算。（学生动手操作、计算，教师巡视指导）
学生：展示计算方法，有的可能先算 15 - 4 = 11，再算 11 - 3 = 8；有的可能直接在 15 的基础
上依次减 4 和 3 。
教师：（肯定学生的方法）我们一般按照从左到右的顺序计算连减。
先算 15 - 4 = 11，再用 11 减去 3 ，11 - 3 = 8 。
（边说边在黑板上板书计算过程）大家明白了吗？
二、随堂练习
3 / 5
【设计意图：通过针对性的练习题，巩固学生对连减含义、运算顺序和计算方法的掌握。解决
问题的练习，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生解决实际问题的能力。同桌互相
检查，培养学生的合作学习能力和认真检查的习惯。】
1.直接写得数。
13 - 3 - 5 = 16 - 7 - 4 = 17 - 6 - 8=
18 - 6 - 9 = 19 - 7 - 6 = 16 - 3 - 4=
2.聪聪还剩几张画片？
18 - （ ） - （ ） =
3 幼儿园一共买来 20 个皮球，分给小班 5 个，中班 7 个，剩下的分给大班，大班分到几个皮
球？
4. 动物园里有 18 只熊，其中有 8 只黑熊和 6 只白熊，剩下的是棕熊。棕熊有几只？
三、课堂小结
【设计意图：帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对连减含义和计算方法的理解和记忆，让
学生明确数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。】
教师引导提问“同学们，今天我们学习了什么内容呀？”
让学生回顾本节课所学，小组代表回答，看看哪个小组回答得最好。
然后教师总结：“今天我们学习了连减，知道了连减就是从一个数里连续减去两个数，计算时
要按照从左到右的顺序进行计算。在生活中，像分东西、买东西找钱等很多情况都会用到连减，
大家要学会用我们今天学的知识去解决这些问题。”
师生归纳总结：
连续相减的减法算式就是连减
4 / 5
计算加减混合运算时要按从左往右的顺序依次计算。
解决问题时，从总数里连续去掉两部分可以用连减计算。
今天就学到这里，小朋友再见！
四、总结评价—拓“延伸”
【设计意图：通过评价，激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。拓展题的设计，在学生
掌握基本连减知识的基础上，进一步培养学生的逆向思维能力和灵活运用知识解决问题的能力，
拓宽学生的数学思维。】
1.课堂小结：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，以小组为单位，把自己的想法互相说
一说并计算出来，那么你比较喜欢哪种方法？对学生在课堂上的表现进行评价，包括回答问题
的准确性、参与课堂活动的积极性、小组合作的情况等，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题
提出改进建议。
2.拓展：停车场原来有 25 辆车，先开走了 7 辆，又开走了一些后还剩下 10 辆，第二次开走了
多少辆？
引导学生思考用连减的知识来解决逆向问题，先算出开走 7 辆后剩下的车数，再用剩下的车数
减去最终剩下的车数，就是第二次开走的车数。
五、作业设计
1.给家长讲一讲今天所学的内容；
2. 让学生回家后和家长一起玩购物游戏，假设自己有 30 元钱，购买不同价格的物品，记录每
次花费的钱数，计算最后剩下多少钱，并用连减算式表示出来。
【板书设计】
连减
5 / 5

展开更多......

收起↑