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《玩转图形 认识平面图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《玩转图形 认识平面图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
2.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。
2.能根据描述的特征对图形进行简单分类。
3.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习认识平面图形、拼组图案、七巧板拼组。
（三）学生认知情况
在一年级第一学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球，并形成了一定的空间观念。由于学生在生活中经常见到物体的面是长方形、正方形、圆、三角形，具备了一定的生活经验，在认识平面图形时，能够联想自己周围的事物，所以学习这部分知识不难。
二、单元目标拟定
（一）教学目标
1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，形成初步的空间观念。
2.能利用所学平面图形，拼组图案活动，进一步感受图形的特征。
3.能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识长方形、平行四边形、正方形、三角形和圆。
2.利用长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆进行拼组图案。
（二）教学难点：能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。借助日常生活中积累的有关图形方面的知识，通过观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，认识常见平面图形，了解它们的特点；在拼组图案的过程中逐步学会用数学的光对待丰富的图形世界，体会图形在生活中的应用。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.在学习平面图形时，为了帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系，教材在编排上通过“描一描”的方式“从立体图形中得到平面图形”，不仅引入了平面图形的学习，还让学生体会到“面在体上”。
2.学习平面图形需要借助操作活动帮助学生直观感知，所以教材在编排上，设计拼组图案、有趣的拼摆，让学生在操作中进一步认识平面图形。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 3
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 玩转图形 认识平面图形 认识的平面图形 1
拼组图案 1
有趣的拼摆 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
认识的平面图形 目标：在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。 任务一：认识平面图形。 1.通过小组合作探究活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
拼组图案 目标：进一步认识平面图形。 任务一：拼组图案。 1.通过合作探究活动，能用平面图形拼组图案。
有趣的拼摆 目标：能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。 任务一：有趣的拼摆。 通过小组合作探究活动，能用七巧板拼摆、创造各种图案。
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《认识平面图形》教学设计
课题 认识平面图形 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。
学习目标 学习目标描述：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。学习内容分析：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。学科核心素养分析：培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
重点 能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。
难点 体会“面在体上”
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.你认识下面立体图形吗？2.猜一猜，下面各是什么立体图形。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。正正方方6张脸，平平滑滑都一样。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜。生：球生：正方体生：圆柱生：长方体 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课 任务一：认识平面图形。课件出示：小组合作要求：找一找：图中有哪些平面图形？摸一摸：你喜欢的物体的面，有什么感觉？描一描：把立体图形上的平面图形描出来？说一说：这些平面图形都有什么特征呢？师：摸一摸这些立体图形的面，你有什么感觉？教师根据学生的回答小结：除了圆柱有个弯弯的面，其他物体的面都是“平平的”。师：谁来说说你描了什么立体图形的哪个面？它叫什么名字？教师根据学生的汇报小结：用长方体的下面描出了一个正方形。用长方体的侧面描出了一个平行四边形。 用三棱柱的下面描出了一个三角形、有三棱柱的下面描出一个长方形。 用圆柱的下面描出了一个圆。师：这些平面图形有什么特征？教师根据学生的回答小结：长方形：长长方方的，有4条边，相对的两条边相等。正方形：方方正正的，有4条边，四条边都相等。平行四边形：有4条边。相对的两条边相等。三角形：只有三条边，都是尖尖的。圆：边是弯曲的，没有尖尖的角 组内讨论学生根据自己的经验说一说。学生汇报学生根据自己的经验说一说。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：1.下面这些物体的面分别是什么形状的？观察你周围的物体，说说它们的面各是什么形状的。2.把积木放在盒子里的相应位置。用线连一连。 学生独立完成，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：3.用哪个物体可以描出右边的图形？把它圈出来。
拓展题 4.按规律接着画。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 认识平面图形 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1. 连一连。2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。3.把每一行中形状不一样的图形圈起来。
【综合实践类作业】
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