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《玩转图形 认识平面图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《玩转图形 认识平面图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
2.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。
2.能根据描述的特征对图形进行简单分类。
3.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习认识平面图形、拼组图案、七巧板拼组。
（三）学生认知情况
在一年级第一学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球，并形成了一定的空间观念。由于学生在生活中经常见到物体的面是长方形、正方形、圆、三角形，具备了一定的生活经验，在认识平面图形时，能够联想自己周围的事物，所以学习这部分知识不难。
二、单元目标拟定
（一）教学目标
1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，形成初步的空间观念。
2.能利用所学平面图形，拼组图案活动，进一步感受图形的特征。
3.能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识长方形、平行四边形、正方形、三角形和圆。
2.利用长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆进行拼组图案。
（二）教学难点：能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。借助日常生活中积累的有关图形方面的知识，通过观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，认识常见平面图形，了解它们的特点；在拼组图案的过程中逐步学会用数学的光对待丰富的图形世界，体会图形在生活中的应用。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.在学习平面图形时，为了帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系，教材在编排上通过“描一描”的方式“从立体图形中得到平面图形”，不仅引入了平面图形的学习，还让学生体会到“面在体上”。
2.学习平面图形需要借助操作活动帮助学生直观感知，所以教材在编排上，设计拼组图案、有趣的拼摆，让学生在操作中进一步认识平面图形。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 3
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 玩转图形 认识平面图形 认识的平面图形 1
拼组图案 1
有趣的拼摆 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
认识的平面图形 目标：在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。 任务一：认识平面图形。 1.通过小组合作探究活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
拼组图案 目标：进一步认识平面图形。 任务一：拼组图案。 1.通过合作探究活动，能用平面图形拼组图案。
有趣的拼摆 目标：能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。 任务一：有趣的拼摆。 通过小组合作探究活动，能用七巧板拼摆、创造各种图案。
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《有趣的拼摆》教学设计
课题 有趣的拼摆 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《有趣的拼摆》是青岛版一年级下册的主题活动，本节内容是通过对七巧板的拼摆来熟悉已认识的平面图形，以及认识新的图形一平行四边形，并在拼摆的过程中感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生对美的事物的欣赏，以及创造美的能力。
学习目标 学习目标描述：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。学习内容分析：能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。学科核心素养分析：通过了解七巧板的历史，激发学生的民族自豪感。
重点 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
难点 培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：师：这些图案像什么？师：这节课我们就来认识七巧板并亲身感受七巧板带给我们的乐趣。 学生观察图片生：小狗、小马、小羊 通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。
讲授新课 任务一：有趣的拼摆。课件出示七巧板。师：你能用七巧板拼摆一个故事吗？师：在拼摆小故事前，我们先要制定好方案规划好要拼摆的故事。课件展示：方案规划师：我们拼摆一个什么故事呢？师：同学们真是爱思考的孩子，接下来我们就研究一下怎样拼摆“小猫钓鱼”的故事呢？师讲解： 师：你还能拼摆一个不一样的故事吗学生上台展示自己的拼摆的故事。师：你能给大家介绍一下你的作品吗？教师引导学生从平面图形的数量进行介绍。师：七巧板太神奇了，七巧板又称“七巧图”“智慧板”。你知道它的来历吗？ 师讲解：古人为方便宴请宾客，先后发明了“燕几”“蝶几”“七巧桌”，这些桌子可以根据人数的多少进行分合，后来演化出“七巧板”游戏。师：同学们这节课表现太优秀了，通过这节课你有何收获？课件出示：自我评价
生：能学生读一读方案规划。学生根据书中看看内容，确定好自己的拼摆故事。学生尝试说说自己拼摆的故事。生：用七巧板可以拼出这么多故事，真有意思！生：拼图前，观察物体的形状很重要。生：拼图前，观察物体的形状很重要。生：七巧板的作用这么大，我国古代劳动人民真有智慧！学生自我评价。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：1.判一判。(对的画“√”，错的画“×”)(1)七巧板中的三角形都一样大。 (　　)(2)七巧板是由七种图形组成的。 (　　)(3)七巧板中一样大的三角形都可以拼成其中的平行四边形。(　　)2.填一填。（1）左边的图形像（ ），是由（ ）拼成的。（ ）图形是三角形，2号图形是（ ）形，3号图形是（ ）。（2）（ ）号图形和（ ）号图形可以拼成一个正方形。 学生先独立完成，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：3．下列图形中，是由七巧板拼成的在 里画“ √ ”，不是由七巧板拼成的在 里画“×”。
拓展题 4.用七巧板拼出自己喜欢的图案。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有趣的拼摆 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1.下面的图形是由七巧板中的哪块拼成的呢 写出序号。 2.圈出下列拼图中，不是由七巧板拼成的图案。3．看图填一填。(1)七巧板中的三角形有(　　)个，平行四边形有(　　)个。(2)⑤是( 　　)形。(3)①和(　　)一样大，(　　)和(　　 )也一样大。(4)(　　)和(　　)能拼出⑤。
【综合实践类作业】4.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。
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