资源简介

《连续两问的问题解决》教学设计
一、课程内容分析
本课程是人教版数学一年级下册中关于数量间加减关系的教学内容，聚焦于“连续两问的问题解决”。
教材通过具体实例，如妈妈和小红参加志愿活动的次数问题，先呈现已知条件，让学生发现问题的特点，即包含两个相关联的问题。接着引导学生分析数量关系，运用“大数 - 相差数 = 小数”等方法解决第一个问题，再利用第一个问题的结果解决第二个问题。在课堂练习环节，设置了不同情境的题目，进一步巩固学生对连续两问问题的解题思路和方法的掌握，逐步培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标
学生能够理解连续两问问题的结构和特点，学会分析多个数量间的加减关系，并能正确、熟练地解答连续两问的问题。
通过观察、分析、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学数学、用数学的意识，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣和自信心。
三、教学重难点
重点：掌握分析数量关系的方法，正确解答“连续两问的问题”。
难点：理清两个问题之间的内在关联，明确解决第二个问题需要用到第一个问题的结果。
四、教学过程
（一）趣味导入
展示情境：“妈妈参加了 14 次志愿活动，小红参加的比妈妈少 5 次”。
提出问题：引导学生信息，提问：“根据这些信息，你们能提出什么数学问题呢？”鼓励学生积极思考，自由发言。
引出课题：当学生提出如“小红参加了多少次志愿活动”“妈妈和小红一共参加了多少次志愿活动”等问题后，教师指出这就是今天要学习的“连续两问的问题解决”，板书课题。
（二）探究新知
阅读理解：再次展示妈妈和小红参加志愿活动的完整题目，引导学生仔细阅读，找出题目中的已知条件和问题。教师提问：“这个问题和我们以前学过的解决问题有什么不同呢？”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。
分析解答：
分析数量关系：针对“小红参加了多少次志愿活动”这个问题，教师引导学生分析，妈妈参加的次数是大数，小红比妈妈少的次数是相差数，小红参加的次数是小数，得出数量关系“小数 = 大数 - 相差数”。
列式计算：根据数量关系，学生列出算式“14 - 5 = 9（次）”，教师板书计算过程，并强调计算的准确性和书写规范。
解决第二个问题：教师提问：“知道了小红参加的次数，那怎么求妈妈和小红一共参加的次数呢？”引导学生思考，得出用妈妈参加的次数加上小红参加的次数，即“14 + 9 = 23（次）”，教师板书。
回顾与反思：教师引导学生回顾解题过程，思考第二个问题和第一个问题的关系。组织学生交流讨论，让学生明白知道了小红参加的次数，才能求两人参加的总次数，求第二个问题一定要先算出小红参加活动的次数。
（三）课堂练习
第一关：南瓜搬运大挑战：“有 84 个南瓜，李叔叔运走了 40 个，还剩多少个？王叔叔又运走了 26 个，还剩多少个？”
引导学生独立思考，分析数量关系，列出算式解答。请一名学生上台板演计算过程，其他学生在练习本上完成。教师巡视，及时发现学生的错误并给予指导。
第二关：书本数量大揭秘：“小明有 28 本故事书，科普书比故事书多 6 本。小明有多少本科普书？故事书和科普书一共有多少本？”
让学生分组讨论解题思路，然后每个小组推选一名代表进行汇报。在学生汇报后，教师进行总结和点评，强调解题的关键步骤。
第三关：补充条件巧解题：“二 (1) 班有 27 幅画，二 (2) 班有 36 幅画。已经贴了 41 幅，还没贴的有多少幅？”以及三个补充条件选项，让学生选择合适的条件完成问题。
学生完成后，同桌之间互相交流答案，教师进行讲解和强调。
第四关：信息搭配我最棒：
请学生在练习本上写出搭配的题目和解答过程，教师挑选部分学生的作业进行展示和评价。
（四）课堂小结
引导回顾：教师提问：“通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？”引导学生回顾本节课的主要内容，包括连续两问问题的特点、解题方法和步骤等。
总结归纳：教师对学生的回答进行总结和补充，强调解决连续两问的问题时，要先分析两个问题之间的关系确定解决问题的先后顺序，先解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为已知信息解决第二个问题。
（五）课后作业
完成作业课件中的相关练习。
完成练一练 2、3 题。
五、教学反思
在本次教学过程中，“趣味导入”环节通过贴近生活的志愿活动场景，有效激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态，积极主动地参与到问题的思考和讨论中。在“探究新知”阶段，借助具体实例引导学生分析数量关系，逐步掌握解题方法，大部分学生能够理解和运用，但仍有少数学生在分析数量关系时存在困难，需要在今后的教学中加强个别指导。
“课堂练习”以“智慧大闯关”的形式展开，增加了练习的趣味性，提高了学生的参与度。在练习过程中，发现学生对于简单情境的题目掌握较好，但对于一些条件较为复杂的题目，还需要进一步加强分析和理解能力的培养。在今后的教学中，可以增加一些拓展练习，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
“课堂小结”环节让学生分享收获，培养了学生的总结归纳能力，但部分学生的表达不够清晰完整，后续应注重学生语言表达能力的训练。总体而言，本节课基本达成了教学目标，但在教学方法和个别辅导方面还有待进一步优化和改进，以更好地满足不同学生的学习需求。

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