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(共20张PPT)
第2节 原生生物的主要类群
【学习目标】
科学思维：概述原生动物和藻类等原生生物的形态特征和生活环境。
科学探究：举例说出原生动物和藻类对自然环境的作用及与人类的关系。
你知道一滴水里的有多少生物吗？
情境导入
科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，它们个体微小，多数是单细胞生物，少数是多细胞生物，细胞中有真正的细胞核，根据原生生物形态、结构和营养方式的不同，把它们分为不同的类群，其中与人类关系密切的是原生动物、藻类等类群。
原生生物
课堂探究
概念：原生动物是身体结构简单的一类原生生物，整个一个细胞构成，能摄取环境中的食物，能完成全部的生理功能。
分布：一般生活在淡水，海水，潮湿的土地中，少数寄生生活。
（一）原生动物是能摄取食物的原生生物
草履虫：因为它的身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而得名。它喜欢生活在有机物含量多的稻田、水沟或水不流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。
眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？
眼虫也是一个细胞，既具有与人体细胞相同的基本结构——细胞质、细胞核、细胞膜，又具有与人体细胞结构和功能不同的特点。
眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理机能，能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。 这些结构的存在都有助于眼虫独立生活。
变形虫：它体表的任何部位都可以形成临时性的细胞质突起，叫伪足。伪足是变形虫临时的运动器官，也可以用来包围住食物，完成摄食。
阿米巴变形虫
疟疾(malaria)是由疟原虫所致的虫媒传染病。主要通过蚊子传播。患者有疲乏、头痛、不适、厌食、畏寒和低热。
疟原虫
单细胞动物与人类的关系
海水中的鞭毛虫和夜光虫大量繁殖，会造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态。
原生动物大量繁殖引起赤潮
原生动物
特点：身体结构简单的一类原生生物，整个一个细胞构成，能摄取环境中的食物，能完成全部的生理功能。
分布：一般生活在淡水，海水，潮湿的土地中，少数寄生生活。
代表动物：草履虫、变形虫等
与人类的关系：
1.有益:鱼的饵料, 净化污水
2.有害:引发疾病, 形成赤潮
*藻类植物是多种多样的。有单细胞的（衣藻），有多细胞的（水绵）。
*藻类多数生活在水中，少数生活在陆地阴湿处。
衣藻
(单细胞）
水绵（多细胞）
紫菜
石莼
（二）藻类是能够进行光合作用的原生生物
叶绿体
液泡
细胞壁
衣藻(单细胞）
水绵（多细胞）
藻类植物都没有根、茎、叶的分化，像叶的叫叶状体，能够进行光合作用。像根的叫根状物。
叶状体
海带
根状物
紫菜
衣藻
水绵
藻类植物一般都具有进行光合作用的色素（叶绿素，类胡萝卜素）。藻类的光合作用效率约占全球绿色植物光合效率的90%。它们是最低等的绿色植物。
藻类植物
生活环境：
多数生活在水中，少数生活在陆地阴湿处
形态结构：无根、茎、叶，有单细胞和多细胞
与人类关系：鱼的饵料、食用、药用、释放氧气
藻类植物的共同特征
没有根茎叶分化
全身能进行光合作用
多数生活在水中
盘点收获
1．观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同特点是 （ ）
A．都有进行光合作用的器官 B．植物体都由多细胞组成
C．都能固着在海底生活 D．都没有根、茎、叶的分化
2．海带是一种食用的海藻，我们食用的部分是海带扁平的（ ）
A．叶 B．叶状体 C．根 D．根状体
3．近年来，我国沿海的许多海域多次出现过大规模的赤潮，引起这种现象的原因是哪种生物大量繁殖 （ ）
A．红色鱼类 B．单细胞生物
C．寄生生物 D．红色哺乳类
D
C
B
当堂检测
4．下列关于草履虫的叙述错误的是 （ ）
A．能够进行光合作用
B．身体由一个细胞构成，具有细胞膜、细胞质、细胞核
C．能够通过细胞分裂进行繁殖
D．能够趋利避害
5．以下生物不属于原生动物的是 （ ）
A．草履虫 B．变形虫 C．疟原虫 D．衣藻
6.下列能够进行光合作用的生物是（ ）
A.草履虫 B.海带 C.疟原虫 D.变形虫
A
D
B(共14张PPT)
第2节　原生生物的主要类群
生物学 八年级下册BSD
一、原生动物的主要特征及与人类的关系
特征 结构较　 　,整个身体由　 　细胞构成
分布 一般生活在　 　、海水和潮湿的土壤中,少数种类
　 　在人和动植物体内
与人类 的关系 眼虫等鞭毛虫类能吸取水体中的有机物,减轻　 　,但水体中原生动物过多又会污染水环境;疟原虫能使人得
　 　,阿米巴变形虫能使人患　 　
简单
一个
淡水
寄生
水体污染
疟疾
痢疾
二、藻类是能够进行光合作用的原生生物
1.生活环境:主要分布在江河、湖泊、池塘和　 　中,少数种类生活在　 　的土壤或岩石表面。
2.结构特点:藻类细胞里都含有　 　和类胡萝卜素,能够进行光合作用。藻类都没有　 　等器官的分化。
3.主要类群:绿藻、褐藻和红藻等。
4.藻类在自然界中的作用及与人类的关系
(1)在自然界中的作用:为水生生物提供充足的　 　和氧气;大气中　 　的重要来源;水域是否　 　的指示生物,大量繁殖会发生　 　现象。
(2)与人类的关系:　 　;是医药和工业原料等。
海洋
潮湿
叶绿素
根、茎、叶
食物
氧
被污染
赤潮
食用
(1)原生动物特点:原生动物虽然个体微小,结构简单,但能完成全部的生理功能,如呼吸、消化、取食、排泄等。
(2)藻类无根、茎、叶的分化,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用。
(3)原生生物既有单细胞的原生动物和单细胞的藻类,也有多细胞的
生物。
(4)有些藻类细胞内除含有叶绿素外,还含有其他不同的色素,因此藻类不一定呈现绿色。
原生动物和藻类与人类有着密切的关系。下列关于原生生物的叙述正确的是( )
A.原生生物都是由单细胞构成的
B.衣藻、石莼的细胞内含大量叶绿素,属于绿藻
C.海带可食用的部分是其叶片
D.紫菜属于红藻,是因为其细胞内有大量的藻黄素
思路分析:原生生物大多都是由单细胞构成的,也有多细胞的;海带属于藻类,没有根、茎、叶的分化;紫菜的细胞内含有较多的藻红素而呈红色,属于红藻。
答案:B
1.(2024普宁期末)原生动物是结构简单的一类原生生物,与人类的关系密切。比如能使人患痢疾的原生动物是( )
A.疟原虫 B.夜光虫
C.眼虫 D.阿米巴变形虫
2.海洋中有时会发生“赤潮”现象,造成鱼类等水生生物大量窒息死亡,给海洋养殖业带来巨大损失。下列能引起赤潮的是( )
A.眼虫 B.腰鞭毛虫和夜光虫
C.疟原虫 D.阿米巴变形虫
层级演练·能力提升
D
B
3.(2024承德期末)海带是生活在海水中的大型藻类,素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉,被广泛养殖。下列叙述正确的是( )
A.海带仅有食用价值
B.海带叶片可以进行光合作用
C.海带依靠根吸收水分和无机盐
D.海带是多细胞藻类
D
4.请结合如图所示生物,回答问题。
(1)图中生物需借助　 　来观察它们的内部结构。
(2)这几种生物在身体结构层次上的共同特点是　 　,它们的细胞内都具有真正的　 　,它们都属于原生生物。
显微镜
它们都是单细胞生物
细胞核
(3)图A的名称是　 　,图B的名称是　 　,图C的名称是
　 　。其中图A和图C属于原生生物类群中的　 　,而图B属于原生生物类群中的　 　。
(4)图B与图A、图C相比,它们的主要区别是图B的细胞内因含有大量的
　 　而能进行光合作用。
草履虫
衣藻
变形虫
原生动物
藻类
叶绿素
1.“食脑虫”学名为阿米巴变形虫,其结构简单,为单细胞生物。下列关于“食脑虫”的说法错误的是( )
A.身体只有一个细胞构成
B.通过细胞分裂产生新个体
C.细胞核对其生命活动起控制作用
D.不能独立完成各项生命活动
D
2.海苔是人们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜,条斑紫菜与石花菜均属于藻类。下列关于紫菜的叙述正确的是( )
A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中
B.人们食用的主要是紫菜的叶
C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用
D.紫菜没有根、茎、叶的分化
3.鞭毛虫能净化污水,是因为它能( )
A.吸取污水中的有机物 B.吞食污水中的细菌
C.降解污水中的有毒物质 D.提高污水中的氧含量
D
A
4.喜马拉雅山5 000米以上的冰雪表面,常点缀着血红色的斑点,这些斑点是由雪衣藻等藻类组成的。雪衣藻是一种单细胞藻类,下列推测不正确的是( )
A.雪衣藻是一种耐寒的藻类
B.雪衣藻没有根、茎、叶的分化
C.雪衣藻无法进行呼吸作用
D.雪衣藻可以独立完成生命活动
C
5.某海域发生赤潮,给海水养殖业带来严重损失。从生态学角度分析,产生赤潮的主要原因是( )
A.大气中的二氧化碳增多
B.海洋石油开采
C.水体富营养化,引起藻类大量繁殖
D.海带、紫菜养殖
C
6.海带是大家喜爱的一种食物,海带的生长与其生活环境密切相关。某科研小组在实验室做了一个实验,探究温度对海带生长率(指实验前后海带体内物质增加的比率)的影响。
请分析实验数据(25 ℃时海带腐烂,所以生长率为负值),回答下列问题。
(1)实验中所要探究的问题是　 　
(2)在进行实验的过程中除改变温度外,水体中二氧化碳含量等因素都应该保持一致,理由是　 　。
(3)海带生长率增长的最适温度范围是　 　℃。
温度对海带的生长率有影响吗
控制单一变量
10～15中小学教育资源及组卷应用平台
《原生生物的主要类群》
一、教材分析
1、 教材版本与章节
本课程使用北师大版初中生物八年级下册，第7单元生命的演化，第22章物种的多样性，第2节原生生物的主要类群。
2、 教材内容主旨
这部分内容主要介绍原生生物的主要类群，包括单细胞藻类、原生动物等。通过对原生生物的学习，学生可以进一步了解生物的多样性，以及原生生物在生物进化历程中的重要地位。它是对前面学习的生物分类知识的进一步延伸，也为后面学习其他生物类群奠定了基础。
二、学情分析
1、 知识基础
学生在之前已经学习了生物的分类、细胞的基本结构等知识，对生物有了一定的了解。但是对于原生生物这个相对陌生的类群，学生可能只在生活中有一些模糊的概念，比如知道水中有一些微小的生物，但不清楚它们属于原生生物。
2、 学习能力
八年级的学生具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和自主学习能力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实验、图片等直观方式获取知识。
3、 可能存在的困难
原生生物的概念比较抽象，而且原生生物类群中的一些生物结构和生活方式较为复杂，学生可能难以理解。例如，单细胞藻类的光合作用和原生动物的摄食、运动方式等。
三、教学目标
1、 知识目标
学生能够说出原生生物的主要特征。
举例说出单细胞藻类和原生动物的代表种类及其生活方式。
了解原生生物与人类的关系。
2、 能力目标
通过观察单细胞藻类和原生动物的图片、视频等资料，提高学生的观察能力和分析能力。
让学生分组讨论原生生物与人类的关系，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生物奥秘的欲望。
使学生认识到原生生物在生态系统中的重要性，增强学生保护生物多样性的意识。
四、教学重难点
1、 教学重点
原生生物的主要特征。
单细胞藻类和原生动物的代表种类及其生活方式。
2、 教学难点
理解单细胞生物如何完成各种生命活动，如单细胞藻类的光合作用和营养物质的获取、原生动物的摄食和排泄等。
原生生物在生物进化中的地位及其与其他生物类群的关系。
五、教学方法
1、 讲授法
讲解原生生物的概念、特征、分类等基础知识，让学生有一个系统的认识。
2、 直观教学法
利用图片、视频等多媒体资源展示单细胞藻类和原生动物的形态结构、生活方式等，使抽象的知识变得直观易懂。
3、 讨论法
组织学生分组讨论原生生物与人类的关系等问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作精神。
4、 探究法
提出一些关于原生生物的探究性问题，如“单细胞生物如何适应环境”等，引导学生自主探究。
六、教学过程
1、 导入（3分钟）
教师：“同学们，我们生活的世界充满了各种各样的生物。之前我们已经学习了很多生物类群，今天呢，老师要带大家走进一个非常神奇的生物世界——原生生物的世界。大家有没有想过，在我们周围的水里，那些微小到我们几乎看不见的生物是什么样的呢？它们可能就是原生生物哦。”然后播放一段含有原生生物的水体视频，视频中有一些绿色的藻类和游动的小动物，引起学生的兴趣。
2、 原生生物概念讲解（5分钟）
教师：“那到底什么是原生生物呢？原生生物是一类非常特殊的生物，它们大多是单细胞生物，结构比较简单，但是它们在生物进化史上却有着非常重要的地位。原生生物既不像植物那样有明显的根、茎、叶的分化，也不像动物那样有复杂的器官系统。它们就像是生物界的小精灵，有着自己独特的生存方式。”
3、 单细胞藻类的学习（15分钟）
展示单细胞藻类（如衣藻、硅藻）的图片。
教师：“我们先来看看单细胞藻类。大家看这个衣藻，它虽然只有一个细胞，但是这个细胞可不得了。它里面有叶绿体，就像一个小小的绿色工厂，可以进行光合作用，自己制造有机物。那它是怎么进行光合作用的呢？就像植物一样，利用阳光、二氧化碳和水，制造出葡萄糖和氧气。而硅藻呢，它的细胞壁很特别，像一个漂亮的小盒子，上面有很多花纹。单细胞藻类在生态系统里可是很重要的生产者呢，就像我们的农民伯伯一样，为其他生物提供食物和氧气。”
让学生观察图片并思考：单细胞藻类的细胞结构有哪些特点与光合作用相适应？
学生回答后，教师总结：“单细胞藻类有叶绿体，这是进行光合作用的关键结构，而且它们的细胞相对比较小，有利于吸收阳光、二氧化碳和水分等。”
4、 原生动物的学习（15分钟）
播放原生动物（如草履虫、变形虫）的视频。
教师：“现在我们来看看原生动物。这个像草鞋一样的小家伙就是草履虫，它虽然只有一个细胞，但是它能做很多事情呢。它通过纤毛的摆动在水中游动，还能通过口沟摄取食物，然后在体内形成食物泡，进行消化和吸收。再看变形虫，它就更神奇了，身体可以变形，想怎么变就怎么变，这样就能捕捉食物啦。原生动物是消费者，它们要从外界获取食物来维持生命活动。”
提出问题：草履虫和变形虫在摄食和运动方式上有什么不同？
学生分组讨论后回答，教师进行点评和补充。
5、 原生生物与人类的关系（15分钟）
教师：“原生生物和我们人类的关系可密切啦。有些原生生物对我们有益，比如单细胞藻类是渔业的重要饵料，它们大量繁殖可以为鱼类提供充足的食物。但是有些原生生物也会给我们带来麻烦，比如某些原生动物会引起疾病，像疟原虫会引起疟疾。”
组织学生分组讨论原生生物与人类的关系，每个小组讨论后派代表发言。
教师总结：“所以我们要正确认识原生生物，合理利用有益的原生生物，同时要防范那些有害的原生生物。”
6、 原生生物在生物进化中的地位（10分钟）
教师：“原生生物在生物进化的长河中可是有着重要的地位的。它们是最原始、最简单的真核生物，是从原核生物进化到真核生物的一个重要过渡类群。可以说，没有原生生物的进化发展，就没有我们现在丰富多彩的生物世界。”
用简单的进化树图来展示原生生物在生物进化中的位置，让学生更直观地理解。
7、 课堂小结（5分钟）
教师：“今天我们一起走进了原生生物的世界，了解了原生生物的主要类群，包括单细胞藻类和原生动物。我们知道了原生生物的特征，它们与人类的关系以及在生物进化中的地位。希望同学们通过今天的学习，对生物的多样性有更深刻的认识。”
然后请学生回顾本节课所学的主要内容，教师进行补充和完善。
8、 课堂练习（7分钟）
教师给出以下习题：
原生生物的主要特征是大多为单细胞生物。
衣藻属于单细胞藻类，它进行光合作用的结构是叶绿体。
草履虫摄取食物的结构是口沟。
原生生物在生物进化中是从原核生物进化到真核生物的重要过渡类群。
让学生独立完成后，教师公布答案并进行简单讲解。
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对原生生物的主要类群有了较好的理解。但在教学中也发现一些问题，比如在讲解单细胞生物如何完成各种生命活动时，部分学生理解起来还是有困难。在今后的教学中，可以增加一些简单的模拟实验或者动画演示，让学生更直观地感受。另外，在课堂讨论环节，个别小组的讨论不够积极，以后要加强对小组讨论的引导和监督，提高学生的参与度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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