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第四单元 认识20~99
练习六（1）
教学内容：教材第50、51页第1~6题。
教学目标：
1.学生通过数数、读数、写数等练习活动,加深对 100以内数的含义的认识。能根据要求熟练写数、读数;进一步熟悉并掌握 100 以内数的大小顺序、数与数之间的联系;熟练口算整十数加一位数及相应减法,以及整十数加、减整十数。
2.学生经过观察、思考、练习和交流,体验数的不同表达方式,感受知识的内在联系,进-步获得认数及口算学习的经验,提升相应的数感,发展初步的观察能力和分析能力,以及初步的综合概括能力。
3.学生感受练习的作用,感受数学与生活的联系,体验学习上的进步,培养认真学习的态度和认真思考的习惯。
教学重点：数的意义及读写。
教学难点：相关各数的内在联系。
教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾。
1.引导学生回顾本单元所学知识，鼓励学生自由发言。教师结合学生的回答，展示课件中的知识链接内容，对重点知识进行梳理和强调，如几十九添上1是（几+1）个十、数的组成、百数表中数的规律、数的大小比较方法等。
2.大家对之前学的知识掌握得不错。接下来，我们就运用这些知识去挑战各种有趣的题目吧！希望大家在这节课中都能有所收获，让我们开始吧！同学们，今天这节课我们要进行关于数据分类的练习。
（唤醒学生的已有知识记忆，为后续的练习做好铺垫，帮助学生构建完整的知识体系，加深对知识的理解和记忆。）
二、计算练习。
1. 完成练习六第1题，先估一估，再数一数。。
课件展示笑脸图片，让学生先估计数量，再实际数一数。
学生完成后，同桌之间互相交流估计的方法和实际数出的结果。
请学生汇报结果，课件展示圈一圈的过程和正确答案。
指出:刚刚圈出来的1个圈就是1个十,看着圈,十个十个地数,几个十和几个一合起来就是几十几。
（培养学生的数感和估算能力，让学生在估计和数数的过程中，进一步感受数量的多少，同时提高学生的观察能力和动手操作能力。）
2.完成练习六第2题。
同学们，估计数量是一种很重要的数学能力。接下来，我们看看钟面上的小格数量，又该怎么解决呢？
课件展示钟面图，提出问题 “钟面上每两个数之间有 5 个小格，一共有多少个小格？” 可以怎样数？
要求:请大家从5开始,五个五个地数,按次序在图中括号里先填数,看看一共有多少个小格。
预设（1）5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。
预设（2）每两个数之间有5个小格,一共有60个小格。
小结:钟面上有12个数,表示12个大格;每两个数之间有一数5个小格,一共有60个小格。这个知识在认识钟表时,可以帮助我们学习。
（将数的知识与钟面实际问题相结合，既巩固了数数的技能，又让学生了解数学知识在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。）
3.完成练习六第3题。
钟面问题难不倒大家，那下面这些关于数的组成和读写的问题，你们能顺利解决吗？
课件展示题目：（1）4个十是( )，80里面有( )个十。
（2）3个十和6个一合起来是( )，6个十和3个一合起来是( )。
（3）98是由( )个十和( )个一组成的，也可以看成是由( )个一组成的。
学生独立完成填空，教师巡视，了解学生的答题情况，对有困难的学生进行个别指导。
完成后，选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调写数的注意事项。
注意：写数时要看清几个十和几个一,几个十写在十位，几个一写在个位上。如果只有几个十,就直接在十位上写几，个位上写“0”。
（通过练习，加深学生对数的组成的理解，巩固数的读写方法，强化学生对数位的认识，提高学生的数学应用能力。）
4.完成练习六第4题。
掌握了数的组成和读写，我们再来比一比数的大小，看看谁最厉害！
课件展示题目：出示数轴，在填出的数中，哪一个最接近60？67更接近69，还是更接近60？63呢？
学生独立完成填空后，组织小组讨论，分享自己比较的方法。
教师引导学生总结比较数的接近程度的方法，鼓励学生提出类似问题并互相解答。
追问：你还能提出这样的问题吗 试着提一个这样的问题让大家说说看。
（让学生在比较数的大小和接近程度的过程中，进一步理解数的大小相对性，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高学生的数学表达能力。）
5.完成练习六第5、6题。
数的大小比较大家掌握得很好，接下来我们进行一些计算练习，检验一下大家的计算能力。
课件展示题目：30 + 4 ＝ 50 + 8 ＝ 75 － 70 ＝
4 + 30 ＝ 8 + 50 ＝ 75 － 5 ＝
40 + 20 ＝ 30 + 60 ＝ 80 － 30 ＝
20 + 40 ＝ 60 + 30 ＝ 80 － 50 ＝
学生在练习本上快速计算。教师巡视，观察学生的计算速度和准确性，选取部分学生进行板演。完成后，引导学生总结计算方法。
小结：计算整十数和一位数相加,还有几十几减几十或减几时,可以根据几十几是由几个十和几个一组成的,很快算出得数,也可以通过观察有联系的算式快速得到结果。
（通过计算练习，提高学生整十数加减法的口算能力，让学生熟练掌握计算技巧，培养学生的运算能力和归纳总结能力。）
四、课堂小结。
你有什么收获？
五、作业布置。
填一填。
（1）一个数在70和80之间，个位上是3，这个数是（ ）。
（2）比99小1的数是（ ），比60大1的数是（ ）。
（3）在0到50中，个位和十位上数字相同的数有（ ）。
六、板书设计。
练习六（1）
估一估 一个一个地数 一
十个十个地数 十
数一数 五个五个地数
数的组成 几个十和几个一
教学反思：
本节课通过多样化的练习活动，帮助学生巩固了100以内数的读写、组成及大小比较，整体目标达成度较高。学生在估数、数钟面小格等环节表现出较强的兴趣，能结合生活情境理解数学概念，体现了数学的应用价值。但在数的组成练习中，个别学生对“几十几由几个十和几个一组成”仍存在混淆，需加强直观演示（如计数器操作）。此外，整十数加减法的口算速度差异较大，在以后的教学中需要设计分层练习，兼顾不同能力学生的需求。

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