资源简介

(共22张PPT)
苏教版（2024） 数学 一年级 下册
练习四
图形的初步认识（二）
2
复习目标
课堂检测
课堂小结
课后作业
知识链接
复习目标
1
复习目标
1.经历找一找、圈一圈、连一连、折一折、拼一拼等活动过程，进一步感知各种平面图形的特征，感受平面图形之间的联系。
2.能按规律接着摆，在动手实践中，培养初步的动手操作能力，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。
3.在活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养初步的合作意识，增强学好数学的自信心。
知识链接
2
回忆：我们学习了哪些平面图形？
知识链接
长方形
正方形
三角形
圆
平行四边形
它们有什么特点？
课堂检测
3
课堂检测
1. 找一找，圈一圈。
（1）能画出正方形。 （2）能画出长方形。
课堂检测
1. 找一找，圈一圈。
（3）能画出三角形。 （4）能画出圆。
课堂检测
2.连一连。
正方形 长方形 三角形 圆 平行四边形
课堂检测
3.把一张正方形纸对折两次，能折出什么图形？把一张长方形纸对折两次呢？
课堂检测
课堂检测
课堂检测
3.把一张正方形纸对折两次，能折出什么图形？把一张长方形纸对折两次呢？
正方形对折两次能折出正方形、长方形、三角形。
长方形对折两次能折出长方形。
课堂检测
4.左边的图形能拼成什么？圈一圈。
课堂检测
5.按规律接着摆下去，说说下一个摆什么。
（1）
（2）
（3）
课堂检测
6.下面的大正方形各是怎样拼成的？
4个长方形拼成
4个三角形拼成
课堂检测
有( )个
长方形
有( )个
正方形
有( )个
三角形
3
5
6
课堂小结
4
课堂小结
这节课你有什么收获？
课后作业
5
课后作业
1.把一张正方形、长方形纸片分别分成两个完全一样的图形，再拼成不同的图形。
2.在钉子板上围出3个不同的平行四边形。
感谢聆听
2025第二单元 图形的初步认识（二）
练习四
教学内容：教材第30、31页。
教学目标：
1.经历找一找、圈一圈、连一连、折一折、拼一拼等活动过程，进一步感知各种平面图形的特征，感受平面图形之间的联系。
2.能按规律接着摆，在动手实践中，培养初步的动手操作能力，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。
3.在活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养初步的合作意识，增强学好数学的自信心。
教学重点：巩固各种平面图形的特征，能正确区分不同的平面图形；掌握图形的折叠、拼接规律。
教学难点：发现平面图形之间的联系，运用图形特征解决实际问题；找出图形排列的规律并能按规律接着摆。
教学方法：讲授法、练习法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾。
1.我们先来回忆一下，之前学习了哪些平面图形呢？（展示课件中各种平面图形的图片）。
预设有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
提问：谁能说一说它们都有什么特点呢？
邀请几位同学回答，教师及时给予点评。
预设（1）长方形长长方方的，有4条边，都是直直的，上下两边一样长，左右两边也一样长。是平平的面。
预设（2）正方形正正方方的，有4条边，都是直直的，4条边一样长。是平平的面。
预设（3）三角形尖尖的，有3条直直的边，3条边首尾顺次连在一起。是平平的面。
预设（4）圆由一条曲线围成，是圆圆的，弯弯的，不是直直的。是平平的面。
大家记得可真清楚，这些特征就是我们接下来玩游戏的小助手，能帮助我们快速解决很多难题！
（通过回顾平面图形的种类和特征，唤醒学生已有的知识经验，为后续的练习活动做好铺垫，同时强化学生对图形基本特征的记忆。）
二、计算练习。
1. 完成练习四第1题。
展示课件中 “找一找，圈一圈” 的题目。同学们，现在考验大家眼力的时候到啦！请仔细观察这些物体的表面，看看哪些能画出正方形，哪些能画出长方形，把它们圈出来。
学生独立完成后，进行讲解。
提醒学生注意：在找的时候，我们要想想这些图形的特点，比如正方形四条边一样长，长方形对边相等。通过这道题，大家是不是对图形的特征更熟悉了呢？
（通过观察与分类，强化学生对图形特征的认知，培养观察力。）
2.完成练习四第2题。
接下来，我们玩个连线小游戏，（课件展示连线题目）。连的时候要认真看图形的形状和特征，可别连错啦！
学生独立完成后，集体订正。
这道题帮助我们再次巩固了不同图形的样子，以后看到图形就知道它叫什么啦！
（通过匹配游戏巩固图形名称与特征的对应关系，增强记忆。）
3.完成练习四第3题。
拿出准备好的正方形纸和长方形纸，跟着老师一起折一折。
把一张正方形纸对折两次，看看能折出什么图形？长方形纸对折两次又能折出什么图形呢？
学生操作，老师巡视指导。
折完后，大家互相说一说自己折出了什么图形。
邀请几位同学分享自己的操作成果。
小结：正方形对折两次能折出正方形、长方形、三角形，长方形对折两次能折出长方形。
（通过多样化的练习题，让学生在实践操作和思考中，深入理解和运用图形的特征，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念，同时及时反馈学生的学习情况，以便教师调整教学策略。）
4.完成练习四第4题。
现在，我们要用左边的图形拼出新的图案！然后在右边圈出拼成后的图形。
同桌合作完成，教师适时指导。
交流：你是怎样拼的？
教师根据学生回答，及时评价。
（通过合作拼图，感受图形组合的多样性，培养合作意识与创造力。）
5.完成练习四第5题。
课件展示 “按规律接着摆下去” 的题目，同学们，看这些图形的排列，它们都有自己的规律。大家仔细观察，找一找规律，然后说说下一个应该摆什么图形呢？先自己思考一下，再和同桌交流交流。 邀请几位同学分享自己找到的规律和答案。
（通过观察与推理，提升逻辑思维能力和规律发现能力。）
6.完成练习四第6题
课件展示 “下面的大正方形各是怎样拼成的” 的题目，观察这些大正方形，想一想它们是由什么图形拼成的呢？可以从附页 1 剪下需要的图形，再拼一拼，验证自己的想法。
学生动手操作、思考后回答。
小结： 4 个长方形或者 4 个三角形都能拼成一个大正方形。
（这两道题目更具综合性和挑战性，旨在培养学生的逻辑思维能力和创新意识，让学生在探索规律和图形拼接的过程中，进一步感受平面图形之间的联系，提升学生的数学素养。）
7.完成练习四思考题。
课件展示思考题，让我们来一场“数图形比赛”！看谁能快速数出图中长方形、正方形、三角形的数量，记得要按顺序数，不要重复！
学生独立完成，全班展示交流。
总结:第一个图形有3个长方形，第二个图形有5个正方形，第三个图形有6个三角形。
（通过计数练习，强化图形辨识能力，渗透有序观察的数学方法。）
四、课堂小结。
你有什么收获？
五、作业布置。
1.把一张正方形、长方形纸片分别分成两个完全一样的图形，再拼成不同的图形。
2.在钉子板上围出3个不同的平行四边形。
六、板书设计。
练习四
教学反思：
本节课以活动为主线，通过多样化的操作与游戏，让学生在“玩中学”，既强化了图形特征的认识，又培养了合作能力与空间观念。在图形对折、找规律等环节个别学生遇到困难，教师应加强个别辅导，确保学生理解不同折叠方向的结果差异。在今后的教学中，可以增加一些更具创意和挑战性的图形活动，进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望。

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