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生态系统中的能力流动和物质循环
1教学目标
1.分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况。
2.描述能量流动和物质循环的特点。
3.描述生态系统中的能量流动和物质循环的过程。
4.通过对具体问题的分析，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题的能力，学以致用。
5.通过对图片等内容的观察，提高识图、观察和分析的能力。
6.通过学习增强环保意识和资源意识，学会低碳生活。
2教学思路
本节课我按照“学生自主学习、合作探究、交 ( http: / / www.21cnjy.com )流展示、教师点拨、盘点收获、巩固达标、拓展延伸”的方法进行教学，让学生学、测、展、评，把课堂充分教给学生，既学会基础知识，又能学以致用，自觉学会绿色出行，低碳生活。21教育网
3重点难点
教学重点：
1、描述生态系统中的能量流动过程和特点。
2、描述生态系统中的碳循环过程。
教学难点：
分析生态系统中的能量流动和物质循环。
4教学过程
活动1【导入】生态系统的能量流动和物质循环
伴随着优美的音乐，我们陶醉在五彩缤纷的美景 ( http: / / www.21cnjy.com )之中，花香鸟语，生物与环境和谐相处，共同构成统一的整体，这就是生态系统。在生态系统中不断的进行着物质循环和能量流动。请大家画出这青青草原上的食物链。（展示课件）21世纪教育网版权所有
活动2【活动】二、自主学习：
自读课文107页，对照图19-6营养级示意图，思考：
1.什么叫营养级？
2.怎么判断某一生物所处的营养级？
并在课文中划出要点，做勾画。
自主完成：
营养级：
(1)概念:生态学上把 中的 的总和，称为营养级。
(2)说出营养级的分类。
3.牛刀小试（展示课件）
想一想:以上两个问题说明了什么？经过思考后，得出结论。
活动3【活动】自主学习：生态系统中的能量流动
俗话说：“万物生长靠太阳。”阅读教材第10 ( http: / / www.21cnjy.com )8-109页，思考：
1.生态系统中能量的源头是什么？能量是如何进入生态系统的？生态系统中能量流动的起点是什么？
2.流经生态系统的总能量是什么？在生态系统中能量又是通过什么途径流动的？
请在课文中划出要点。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】展示交流
展示交流自学效果，其他学生加以补充并师生共同归纳以上两个问题的知识要点，使学生明确生态系统中能量流动的基础知识和基本情况。21cnjy.com
活动5【活动】合作探究
对照教材图19-7生态系统能量流动示意图，小组分析讨论：
1.植物固定的太阳能有哪三个去向？
2.生态系统的能量流动有什么样特点？
活动6【活动】展示交流
1.以小组为单位，展示交流探究的成果。
2.其他小组进行补充说明，然后大家一起归纳生态系统中得了流动的过程和特点。
活动7【讲授】巧点拨
1.能量金字塔。
2.一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中损耗的也就越多。能
量流动是单方向，逐级减少的。
活动8【活动】小组合作学习
分组讨论，完成课本P109的填图，结合课文，描述生态系统中的物质循环—碳循环
活动9【活动】盘点收获
这节课你有哪些收获？
活动10【测试】巩固达标
1.下列关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是（）
A．单方向的B.可循环的C.逐级增加的D.与光合作用无关
2.流经生态系统的总能量是(　　)
A．照射到该生态系统的全部太阳能 B.照射到绿色植物上的全部太阳能
C.该生态系统中的生产者固定的全部太阳能D．消费者获得的全部化学能
3.在一个草原生态系统中存在一条食物链“草→昆虫→蛙→蛇”，请说出该食物链中流入哪一种生物体内的能量最少(　　)21·cn·jy·com
A．青草B．昆虫C．蛙D.蛇
4.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多，是因为(　　)
A．湖泊中鱼的密度太大B．湖泊中氧气不足
C．水鸟叼走肉食性鱼苗过多D．能量在食物链中逐级递减
5.对于维持生物圈中的碳氧平衡，以下做法错误的是（）
A.积极参加家庭林的植树B.焚烧农作物秸秆，使其成为草木灰肥料
C.清明节由烧纸祭祀改用鲜花祭祀D.出行尽量步行或乘公交车
6.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链关系，
在某一时间内它们的相对数量如图所示，
(1)请写出它们之间的食物关系：
(2)如果乙的数量减少，那么其它生物的数量怎么变化？
活动11【测试】拓展延伸
1.食物链可以无限延伸吗？为什么？
2.人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
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