资源简介

人教版一年级数学下册《数数、数的组成》教案
【教学内容】
教材第24～25页相关内容。
【核心素养目标】
1.会数100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.在动手操作活动过程中，进一步认识计数单位“十”，体会十进制关系。
3.能够运用数进行交流，培养对数的情感，初步发展学生的数感。
【教学重难点】
重点：会数100以内的数，并掌握这些数的组成。
难点：会“拐弯"数数。
【教学过程】
一、复习导入
1.师：我们上学期都学过了哪些数？你能从1数到20吗？
学生集体数数。
2.请你画出18根小棒。展示学生的小棒情况:
18个一://////////////////
1个十和8个一:
这两种画小棒的方法你更喜欢哪种方法？
生:1个十和8个一的方法。因为能一眼看出有18根小棒。
师:请你继续添上一根小棒，是多少？
生:19根。
师:好，再添一根，现在是多少？
生:20根。
师:为什么是20？
生:因为10个一又可以捆成1个十了，现在有两个十所以是20。
二、探究新知
1.继续借助小棒数一数。
师:请看，老师给大家带来一堆小棒，请你估一估，大约多少根？
生:大约20根
生:大约30根
师:到底是多少根，我们来验证一下。
师:看了这些小棒的摆放，你有什么感觉？
生1:太乱了。
生2:要像刚才一样数够10个一捆成1个十那样摆放就好数了。
师:老师给大家准备了和图中同样多的小棒，请用你说的办法数一数。
学生捆小棒，数小棒。
汇报展示:
师:你是怎样数的？
生:我先捆了2个十，是20根小棒。
师:好，20根小棒再添1根小棒，现在有几个十和几个一？是多少？
生:2个十和1个一是二十一根小棒。
师:继续添小棒，请你接着数。
生:二十二、二十三、二十四。一共有二十四根小棒。
师:二十四里面有几个十和几个一？
生:二十四里面有2个十和4个一。
师:老师把二十四根小棒摆到黑板上，我摆大家接着数。
生:二十五、二十六、二十七、二十八、二十九。
师:二十九里面有几个十和几个一？
生:2个十和9个一。
师:二十七呢？
生:二十七里面有2个十和7个一。
师:你发现了什么？
生:我发现二十几里面都有2个
十和几个一。
师:说的非常好。这里的二十九再添上一根是多少？为什么？
生:是三十。因为又有了10个一，可以捆成1个十了，组成3个十是30。
师:39后面是多少呢？59后面呢？
师:下面请你摆出4个十，6个一，你摆了多少根小棒？
生:四十六根小棒。
师:下面我们不动手摆小棒，在脑海里摆，请你轻轻的闭上眼睛，在脑海里摆出5个十，8个一，是多少？
生:58
师:摆4个一，6个十，是多少？
生1:46
生2:64
师:同样摆小棒，却摆出了不同的数，哪个是正确的？
生:64正确，摆的是4个一，不是4个十，所以不是四十六。
生:64正确，因为虽然先摆了4个一，后摆的6个十，但表示数也得先说6个十，再说4个一。就是六十四。
2.借助小方块数一数。
【课件出示教材第24页“试一试”】
师：你知道这里一共有多少个小方块吗？这些小方块数起来有什么感觉？
生:小方块有很多，1个1个地数太麻烦。
师:怎样数比较好？
生:10个10个数比较好。
师:这些小方块又不像小棒一样可以数出10根捆成一捆，可以清楚地看出有多少根，怎么办？
生:可以数出10个摆成一个长条，看做1个十。
师:这个主意真好。请看大屏幕，老师就用这种办法摆放的，大家仔细看，数一数现在摆了几个十和几个一？
生:3个十和9个一是三十九。
师:再摆一个是多少？为什么？
生:再摆一个小方块就有四个长条，也就是四个十，所以是四十。
师:看来小方块也容易让我们又快又准确的数出数量的多少。
师:继续看，现在又摆了几个十？是多少？
生:老师摆了7个十是七十。
生:七十里面有7个十。
师:如果摆出5个十呢？生:5个十是五十。
生:摆几个十就是几十。
师小结：通过刚才这些数数活动，我们可以发现十个十个地数比较方便，而且能一眼看出是多少还不容易出错，"十"真是我们数数的好帮手啊！
师:现在老师把摆好的7个十全打乱，就变成了什么？
生:7个十就变成了70个一。
生:70里面有70个一。
师:小朋友们今天真棒，学会了数数的方法，会一个一个拐弯数，也会十个十个的数，也知道了一个数里有几个十和几个一。
三、快乐应用
完成教材第25页“做一做”。
师:请看小熊正在吹泡泡呢，快来帮它数一数吹了几个泡泡？这么多泡泡，你打算怎么数？
生:一个一个地数。
生:一个一个地数太麻烦了，十个十个地数。
师:这些泡泡既不像小棒那样可以捆起来，也不像小方块可以摆成长条，怎么十个十个地数呢？
生:可以数出10个泡泡圈成1个十。
师:真是一个好主意，大家赶快圈一圈吧。四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？

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