资源简介

《第四节 生物的分类》 教案
教学目标:
(一) 知识目标
1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
（二）能力目标
1、提高观察、分析推理、概括总结的能力。
2、增强理论联系实际的能力。
（三）情感目标
1、提高观察、分析推理、概括总结的能力。
2、增强理论联系实际的能力。
教学重难点：
1、列举生物分类的依据。
2、列举说出生物分类的等级。
教学过程：
一、导入
通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。
二、生物分类的依据
问：为什么要对生物进行分类呢？
答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。
问：那么现存的生物究竟有多少呢？
答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。
问：如何对生物进行分类？
答：课件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”。
问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？21教育网
课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。21cnjy.com
课件展示。标注关键词：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。
学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。
三、生物分类的等级
总结后提问：如何再细分？
以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示。标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”。
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。
课件展示，举例说明生物的分类等级。
（1）种的概念
问：最基本的分类单位是什么？
答：种。
问：为什么种是最基本的分类单位呢？
课件展示。种的概念和特点。标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”。
通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等。
（2）分类等级的特点
课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？
答：狗和狼的相同点多。
总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。
课件展示。标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”21世纪教育网版权所有

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