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第三单元第8课时整十数加减整十数教学设计
【学习目标】
1.学生能理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和思维能力。
3.让学生在学习中体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。
【教学重点】
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
【教学难点】
理解整十数加、减整十数的算理。
【学情分析】
一年级学生刚接触数学计算，形象思维占主导，对直观、有趣的内容比较感兴趣。在之前的学
习中，他们已经认识了 100 以内的数，有了一定的数感基础，但对于抽象的算理理解可能存
在困难。
【核心素养】
1.数感：通过整十数加减法的学习，进一步发展学生的数感。
2.运算能力：培养学生正确、熟练进行整十数加减法运算的能力。
3.逻辑思维：在探究算理过程中，提升逻辑思维能力。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过创设幼儿园买苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活
的紧密联系，同时引导学生提出数学问题，为学习整十数加法做铺垫。】
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——幼儿园。（展示幼儿园场景图片）幼
儿园的老师为小朋友们准备了很多水果，我们一起来看看。瞧，这里有两箱苹果，一箱有 30 个，
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另一箱有 20 个。小朋友们，你们能提出一个数学问题吗？
生：幼儿园一共买来多少个苹果？
今天我们就一起来学习《整十数加减整十数》
板书课题
二、提出问题，讲授新课
【设计意图：让学生通过摆小棒的直观操作，亲身经历计算过程，从具体到抽象，帮助学生理
解整十数加法的算理，同时鼓励学生用不同方法思考，培养思维的灵活性在整十数减法教学中，
先让学生脱离直观操作，通过思考和讨论理解算理，培养抽象思维能力。同时引导学生观察加
减法算式关系，加深对加减法运算的理解。】
课件出示
1.整十数加法
师：那我们怎么解决“幼儿园一共买来多少个苹果”这个问题呢？谁来说说算式该怎么列？
生：30 + 20 。
师：非常棒！那 30 + 20 等于多少呢？大家可以用小棒摆一摆，然后和同桌说一说你是怎么想
的。（学生操作、交流）
师：哪位小朋友愿意来分享一下你的想法？
生 1：我先摆 3 捆小棒，代表 30，再摆 2 捆小棒，代表 20，然后把它们合在一起，一共是
5 捆小棒，也就是 50 。
师：说得真好！还有其他想法吗？
生 2：3 个十加 2 个十，得 5 个十，5 个十就是 50 。
师：哇，你都能从数的组成角度来思考了，真聪明！这两种方法都很好，大家都理解了吗？所
以 30 + 20 = 50（个）。
2.整十数减法
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课件出示
师：小朋友们，幼儿园把这些苹果分给小班 20 个，现在又有新问题啦，还剩多少个苹果呢？
谁能列出算式？
生：50 - 20 。
师：那 50 - 20 等于多少呢？这次不摆小棒，大家开动小脑筋想一想，然后和小组同学说一说
你的计算道理。（学生讨论）
师：哪位小组代表来分享一下？
生 1：5 个十减 2 个十，得 3 个十，3 个十就是 30 。
师：很好！还有其他想法吗？
生 2：因为 30 + 20 = 50，所以 50 - 20 = 30 。
师：利用加减法的关系来计算，也非常棒！所以 50 - 20 = 30（个）。
师：那 50 - 30 等于多少呢？为什么？
生：50 - 30 等于 20，因为 5 个十减 3 个十是 2 个十，2 个十就是 20 。
师：大家都掌握得很不错！现在我们观察一下这些加法和减法算式，你发现加法和减法有什么
关系呢？
生 1：30 加 20 等于 50，50 减 20 等于 30 。
生 2：加法算式中的和减去一个加数，等于另一个加数。
师：大家总结得都很对，减法是加法的逆运算。
二、随堂练习
【设计意图：旨在巩固学生对 100 以内数的顺序的基本理解和熟练掌握，培养学生的思维灵活
性和勇于挑战复杂问题的能力。使教师及时、准确地了解学生的学习情况，从而进行更具针对
性的辅导。】
1.看图写出一个加法算式和两个减法算式。
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10 ＋ 30 ＝ 40
40 － 10 ＝ 30
40 － 30 ＝ 10
2.根据 40 ＋ 50＝90，写出两个减法算式。
90 － 40 ＝ 50
90 － 50 ＝ 40
3.两束花一共有多少枝？
20 ＋ 40 ＝ 60（枝）
4.红红看一本故事书，已经看了 30 页，还剩多少页没有看？
70 －30 ＝ 40（页）
三、课堂小结
【设计意图：通过让学生自己总结，培养归纳概括能力，强化对所学知识的理解和记忆，同时
引导学生将数学知识与生活实际联系起来。】
师：小朋友们，今天这节课我们一起学习了整十数加、减整十数，谁能来说一说你都学到了什
么？
生 1：我学会了整十数相加和相减的计算方法。
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生 2：我知道了减法是加法的逆运算。
生 3：计算整十数与整十数的加减法，以“十”为单位相加减，只要把十位上的数字相加或相
减，结果得几个十，就是几十。
师：大家都收获满满！我们是通过摆小棒、从数的组成等方法来计算整十数加减法的，还发现
了加减法之间的关系。希望大家在生活中也能运用这些知识解决问题。
四、总结评价—拓“延伸”
【设计意图：合理评价能增强学生学习的自信心和积极性。拓展问题在本节课基础上进行延伸，
进一步巩固整十数加减法知识，提高学生解决实际问题的能力。】
1.评价
对学生在课堂上的表现进行评价，包括发言情况、小组合作情况、计算的准确性等，及时给予
表扬和鼓励。
2.拓展
如果幼儿园又买来 10 个苹果，现在一共有多少个苹果？如果分给中班 30 个，还剩多少个？
五、作业设计
【设计意图：通过亲子游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进一步运用所学知识，提高学
生的数学应用能力和与家长的互动交流能力，同时激发学生学习数学的兴趣。】
1 把今天所学的知识跟家长一起分享。
2.回家后和家长一起玩整十数加减法的游戏，如家长说一个整十数加法或减法算式，孩子快速
说出答案。
【板书设计】
整十数加减法
30 + 20 = 50
加数 加数 和
50 - 20 = 30
50 - 30 = 20
被减数 减数 差
减法是加法的逆运算。
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