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第三单元第10课时两位数减整十数教学设计
【学习目标】
1.学生能理解并掌握两位数减整十数的不退位减法的计算方法，能正确进行计算，解决实际问
题。
2. 经历探索计算方法的过程，培养观察、比较、分析和概括能力，提高运算能力。
3. 感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
掌握两位数减整十数的不退位减法的计算方法。
【教学难点】
理解两位数减整十数的算理。
【学情分析】
一年级学生已具备一定的计算基础和生活经验，对直观形象的内容比较感兴趣，但抽象思维能
力较弱。在学习本节课前，学生已经掌握了整十数加、减整十数，两位数加整十数等知识，这
为本节课的学习奠定了基础。但理解算理对于他们来说仍有一定难度，需要通过直观操作和具
体情境来帮助理解。
【核心素养】
1. 数感：通过对两位数减整十数的计算，增强对数的运算的感知。
2. 运算能力：能正确、熟练地进行两位数减整十数的计算。
3. 问题解决能力：运用所学知识解决实际生活中的问题。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从情境中发现数学信息，
提出数学问题，培养学生的观察能力和问题意识，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
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】
1. 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，看，这里有一群小朋友在做纸花（展
示教材主题图）。仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息呢？
生 1：他们做了 46 朵纸花。
生 2：送给幼儿园一些后还剩 20 朵。
师：大家观察得真仔细！那根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？
生：送给幼儿园多少朵纸花？
师：非常棒！这就是我们今天要一起研究的问题（板书课题）
板书课题
二、提出问题，讲授新课
【设计意图：引导学生自主思考和交流，分析问题中的数量关系，让学生理解“求原来有多少”
要用加法计算的道理，培养学生的分析能力和逻辑思维能力，让学生通过动手操作摆小棒，直
观地理解整十数加两位数的计算过程，再从数的组成和拆分的角度引导学生理解算理，多种方
式帮助学生掌握计算方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。】
课件出示
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1. 探究计算方法
师：小朋友们，要求“送给幼儿园多少朵纸花”，该怎么列式呢？
生：46 - 20。
师：为什么用减法计算呢？
生：因为做的总朵数减去剩下的朵数，就是送给幼儿园的朵数。
师：说得很对！那 46 - 20 该怎么计算呢？大家可以借助手中的小棒摆一摆，也可以在计数器
上拨一拨，然后和小组内的同学说一说你的想法。
（学生小组合作探究，教师巡视指导）
师：哪个小组愿意来分享一下你们的方法？
组 1：我们用小棒摆，先摆 4 捆小棒和 6 根小棒表示 46，然后拿走 2 捆小棒，也就是 2 个十，
还剩下 2 捆小棒和 6 根小棒，就是 26。
师：大家听明白了吗？这种方法是把 46 分成了 4 个十和 6 个一，减去 2 个十，还剩 2 个十和
6 个一，就是 26。还有不同的方法吗？
组 2：我们用计数器，在十位上拨 4 个珠子，个位上拨 6 个珠子表示 46，然后从十位上拨走 2
个珠子，十位上还剩 2 个珠子，个位上还是 6 个珠子，所以结果是 26。
师：这个小组用计数器直观地展示了计算过程，也非常好！还有其他想法吗？
组 3：我们是这样想的，把 46 看成 40 和 6，先算 40 - 20 = 20，再算 20 + 6 = 26。
师：这种方法很巧妙，是把两位数拆分成整十数和一位数，先算整十数减整十数，再加上一位
数。大家觉得这种方法怎么样？
生：很简单。
师：对呀，在计算两位数减整十数时，我们可以把两位数分成整十数和一位数，先用整十数减
整十数，再加上一位数。
2. 巩固算理
师：现在老师来考考大家，57 - 30 该怎么算呢？谁能说一说计算过程？
生：把 57 分成 50 和 7，先算 50 - 30 = 20，再算 20 + 7 = 27。
师：非常正确！那 68 - 40 呢？
生：把 68 分成 60 和 8，60 - 40 = 20，20 + 8 = 28。
设计意图：通过让学生自主探究、小组合作交流，经历计算方法的形成过程，培养学生的自主
探究能力和合作交流能力。同时，借助小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解算理，掌握算
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法，体现了从直观到抽象的认知过程。通过巩固练习，加深学生对算理的理解和算法的掌握。
二、随堂练习
【设计意图：旨在通过多样化练习，增加问题的复杂性，巩固两位数减整十数的计算方法，培
养学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够灵活运用所学知识解决不同形式的实际问题，
提高学生的思维灵活性。】
1.还缺多少把椅子？
42 —30 ＝ 12（把）
2. 一（1）班组织捐书活动，捐了故事书 56 本，科技书 30 本，故事书比科技书多多少本？
56 － 30 ＝ 26（本）
3.学校体育室共有 45 个皮球，其他班一共借走了 40 个，一（2）班想要借 7 个，能借到吗？
45 - 40 ＝ 5（个）
5＜7
不能借到
三、课堂小结
【设计意图：通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的理解和
记忆，同时培养学生的归纳总结能力。】
师：小朋友们，今天这节课我们一起学习了什么内容？
生：两位数减整十数的不退位减法。
师：那在计算时，我们可以用什么方法呢？
生：可以把两位数分成整十数和一位数，先算整十数减整十数，再加上一位数。
师：大家都学得很棒！在生活中，还有很多这样的数学问题，希望大家能用今天学到的知识去
解决它们。
四、总结评价—拓“延伸”
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【设计意图：通过学生互评，培养学生的评价能力和团队合作意识。拓展练习，进一步加深学
生对两位数减整十数的理解，同时为后续学习减法各部分之间的关系做铺垫。】
1.评价
师：这节课大家都表现得非常积极，现在请大家说一说，在小组合作中，哪位同学的表现最让
你佩服，为什么？
（学生互相评价）
2.拓展：
想一想，56 - （ ） = 26，括号里应该填多少呢？
五、作业设计
【设计意图：让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，
同时加强亲子互动。】
1 把今天所学的知识跟家长一起分享。
2. 回家后，和家长说一说生活中可以用两位数减整十数来解决的问题，并一起解决。
【板书设计】
两位数减整十数的不退位减法
例：送给幼儿园多少朵纸花？
46 - 20 = 26（朵）
方法一：借助小棒、计数器
方法二：把 46 分成 40 和 6
40 - 20 = 20
20 + 6 = 26。
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