资源简介

小学数学人教版（2024）一年级下册
第一单元 认识平面图形
《平面图形的拼组》
(

一、教材分析
)
“平面图形的拼组”是学生在初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形的基础上学习的。透析教材把教学划分为三个部分，一是通过观察、操作，体会长方形和正方形边的特征。二是通过摆一摆“活动,使学生初步体会平面图形间的关系,发现图形中由简单到复杂的变化及联系, 建立空间观念，发展应用意识。三是“试一试"的活动，目的是让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。 (

二、教学目标
)
1.通过“拼一拼”活动，进一步感知五种平面图形的特征，会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形。
2.在拼图形过程中，体会图形的变换，提升动手操作能力，建立空间观念。
3.在学习和操作的过程中，感受数学之美。 (

三、教学重
难点
)
重点：会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形。
难点：会用平面图形拼指定的图形。
(

四、教学
过程
)
复习导入
师：认一认，说一说下面这些图形的名称及特征。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：第一个是三角形，三角形有三个尖尖的角，三条直直的边。
生2：第一个是平行四边形，平行四边形有四个尖尖的角，四条直直的边，有两条边是斜斜的。
……
师：上节课我们已经学习了三角形、正方形、长方形、平行四边形，这节课我们来学面图形的拼组》。
设计意图：通过复习上节课的知识，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。
探究新知
活动一：用2个相同的图形拼图
师：用2个相同的图形拼一拼，猜猜可能会拼成什么图形。
师：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
小组合作：
用两个相同的长方形拼一拼，和组员分享你是怎么拼的，你拼成了什么图形。
教师巡视、指导，小组合作完成后组长汇报。
生1：我用2个同样的长方形拼成了一个新的长方形。
生2：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的长方形。
生3：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的长方形。
师小结：
用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也有可以拼成一个正方形。
师：两个同样的正方形可以拼成什么图形？
和同桌一起拼一拼，再汇报。
生：用2个同样的正方形一定可以拼成一个长方形。
追问：要拼成一个更大的正方形至少需要几个小正方形。
学生尝试拼一拼后，师生一起总结：
要拼成一个更大的正方形至少需要4个小正方形？
师：我们已经学会了用两个相同的正方形、长方形拼图，接下来我们试一试用用两个同样的三角形拼图。
学生独立拼组，并记录下来拼出的图形，学生拼组过程中，教师巡视指导。
选取学生上台展示汇报。
生1：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
生2：用两个同样的三角形可以拼成一个三角形。
生3：用两个同样的三角形可以拼成一个长方形。
生3：用两个同样的三角形可以拼成一个正方形。
小结：
用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。
设计意图：通过两个相同平面图形的动手拼一拼，强化学生的推理和思考能力。把操作、思考与探究有机地结合起来。在引导学生动手操作的同时，培养他们独立思考、自主探究的兴趣。积累不同方面、不同程度的经验，为下一步多个平面图形的拼组打下一个好的基础。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。
活动二：用4个同样的三角形拼图
同桌之间合作拼组，并和同桌说一说是用四个同样的三角形可以拼出什么图形。
选取部分学生展示汇报：
生1：我用四个同样的三角形拼成了一个更大的三角形。
生2：我用四个同样的三角形拼成了一个正方形。
生3：我用四个同样的三角形拼成了一个平行四边形。
师小结：
用4个同样的三角形可以拼出三角形，还可以拼出正方形和平行四边形。凑十法：
设计意图：用四个相同的三角形拼组出一些新图形，活动过程中在老师的引导下，充分放手让学生去操作。这样的活动不仅可以让学生理解平面图形之间的联系、数学与生活的联系，而且还为活动三的教学做了知识上的铺垫。
效果评价：学生积极思考，主动实践，尝试不同的拼组。教师针对学生的作品，及时给与点评和指导。
活动三：用多个同样的三角形拼图
师：用和拼一拼。
学生小组合作：
用不同颜色的三角形卡片，拼一拼，试一试能拼出怎样的图形呢？比一比谁拼出的样式多。
教师展示拼得好的学生的作品。
汇报：
生1：我拼出了正方形。
生2： 我拼出了平行四边形。
……
设计意图：通过多个相同三角形的拼组，进一步感知五种平面图形的特征，理解平面图形之间的联系。在小组活动中，促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达拼组过程，发展合作学习的意识。
效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.将一张正方形的纸对折后沿虚线剪开，你发现了什么？
2.用几张正方形的纸剪一剪，贴一贴，再贴上色。请你设计出漂亮的图案。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感知五种平面图形的特征，理解平面图形之间的联系，锻炼学生的思维能力并学习用变化的观点看待事物，感受图形美。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
拓展练习
1.一张正方形纸片有4个角，剪去1个角，还剩几个角？
2.小朋友们开动脑筋，你能把下面左边的图形剪2刀，然后拼成右边的图行吗？
设计意图：本环节考察的是对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
两个同样的长方形可以拼成什么图形？
要拼成一个更大的正方形至少需要几个小正方形？
两个同样的三角形可以拼成什么图形？
四个同样的三角形可以拼成什么图形？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：和同桌一起用长方形、正方形、三角形和圆拼出小汽车吧！
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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