资源简介

配套小学人教版
人教版数学一年级下册
期中复习
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一、教材分析
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本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第一单元、第二单元和第三单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生的探索精神，感受学习的乐趣。
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二、教学目标
)
1.进一步认识几种常见的平面图形，知道它们的特征，会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形，并进一步认识七巧板。
2.进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能够熟练计算出20以内的退位减法，并能运用退位减法解决一些实际问题。
3.进一步认识100以内的数，知道数的组成、读写和顺序，会比较它们的大小，能合理表达两个数量的多少，并会计算有关整十数的加减法。
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三、教学重
难点
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重点：认识平面图形，会计算20以内的退位减法。
难点：理解20以内的退位减法的算法。
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四、教学
过程
)
复习导入
师：同学们，马上我们要迎来期中考试，我们首先来复习一下前三单元的知识点，说一说前三单元你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：是的，同学们，第一单元我们学习了《认识平面图形》，第二单元我们学习了《20以内的退位减法》，第三单元我们学习了《认识100以内的数》，下面我们一起进入期中复习吧。
探究新知
活动一：认识平面图形
师：说一说，你都认识了哪些平面图形？
学生根据自己所学，自由说一说。
生：我认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
师：这几个平面图形分别有什么特征呢？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生1：长方形：长长方方的，有4条直直的边，对边的长度相等，两条长边，两条短边，4个角都是直直的。
生2：正方形：四四方方的，4条直直的边，4条边长度相等，4个角都是直直的。
生3：三角形：有三个尖尖的角，有三条直直的边。
生4：平行四边形：有四条直直的边，有一组对边是斜着的。
生5：圆：圆圆的，由曲线围成，没有直的边，没有角。
师：用两个同样的长方形可以拼成什么图形？
学生拿出两个同样的长方形动手拼一拼，然后自由说一说。
生：两个同样的长方形可以拼成长方形或正方形。
师：用两个同样的三角形可以拼成什么图形？
学生拿出两个同样的三角形动手拼一拼，然后自由说一说。
生：两个同样的三角形可以拼成平行四边形、正方形、长方形、三角形。
师：谁来介绍一下七巧板？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生：七巧板是我国古代的一种拼板玩具，七巧板是由7块板组成的，有3种不同形状的图形，其中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
师：你能用七巧板拼出三角形、正方形和长方形吗？
学生拿出七巧板拼一拼，然后说一说。
学生边说教师边同步课件。
活动二：20以内的退位减法
师：你会用什么方法计算出下面算式的结果？
15-9=
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：我会用平十法计算出它的结果，先算15-5=10，再算10-4=6。
生2：我会用破十法计算出它的结果，先算10-9=1，再算5+1=6。
生3：我会用想加算减法计算出它的结果，想：9+6=15，所以15-9==6。
师：下面我们来做一道有关20以内的退位减法的题，请看题，你能说出题意并列式计算吗？
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：题意是：一共有13个菠萝，拿走4个，篮子里还有多少个菠萝？
生2：列式为：13-4=9（个）
设计意图：引导学生说出计算20以内退位减法的三种方法，又通过一道题巩固本单元的知识，加深学生的记忆。
活动三：认识100以内的数
师：你能从1数到100吗？
指生数，然后全班齐数。
师：说一说，填一填。
（1）5个十是（ ），80里面有（ ）个十。
（2）9个十和9个一合起来是 （ ），再添 1就是 （ ）个十，也就是 （ ）。
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生1：5个十是50，80里面有8个十。
生2：9个十和9个一合起来是99，再添 1就是 10个十，也就是100。
师小结：几个十就是几十，几个十和几个一合起来就是几十几。
师：用计数器拨出55和100，并说一说，填一填。
师提示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
学生动手拨一拨，然后自由说一说。
生：我在十位拨5颗珠子，在个位拨5颗珠子，写作：55，读作：五十五。
师：“55”中的两个“5”意思一样吗？
学生讨论交流，然后自由说一说。
生：意思不一样，十位上的“5”代表5个十，个位上的“5”代表5个一。
师：怎么拨出100呢？
生：我在百位上拨1颗珠子，写作：100，读作：一百。
师：读数和写数有什么相同和不同的地方呢？
学生讨论交流，然后自由说一说。
生：读数和写数都从高位起；写数时用数字表示，读数时用汉字表示。
师：观察下面百数表，你发现了什么规律？
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：每一行中相邻的两个数，右面的数比左面的数大1。
生2：每一列中相邻的两个数，下面的数比上面的数大10。
……
师：利用数的组成，你能快速计算出下列算式的结果吗？
学生举手回答。
师：把下面的数填在数轴上面的方框里，再比一比它们的大小。
学生思考，然后回答。
生：上面依次填25、31、87，25<31<87。
师：怎么比较两位数大小呢？
学生讨论交流，然后自由说一说。
生：先比十位，十位相同比个位。
师：再用“大一些、小一些、大得多、小得多”描述它们之间的大小关系。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：31 比 25 大一些；25 比 31 小一些。
生2：87 比 25 大得多；87 比 31 大得多。
生3：25 比 87 小得多；31 比 87 小得多。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.数一数，每种图形各有多少个？
2.
3.算一算。
4.填一填。
（1）6个一和7个十合起来是（ ）。
（2）37的个位上是（ ），表示（ ）个（ ），和它
相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。
（3）个位上的数和十位上的数合起来是9，这个两位数可能是（ ）。
5.下图是百数表中的一部分，请补充完整。
6.把80，36，63，56，37按顺序排一排。
7.在合适的答案下面画“√”。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固第一单元、第二单元和第三单元的知识，锻炼学生的思维能力和运算能力。
拓展练习
1.数一数。
2.抽卡片游戏。
（1）抽到了两张相同的卡片，可能组成哪些两位数？
（2）抽到的两张卡片中有一张是“7”，可能组成哪些两位数？把这些数写下来。
3.想一想： 里填几。
4.在21~50这30个数中，3出现了多少次
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
你认识了哪些平面图形？它们有什么特征？
你会用什么方法计算20以内退位减法？
你知道数的组成、读写和顺序是怎样的吗？
怎样比较两位数的大小，合理表达两个数量的多少？
怎样进行整十数的加减法计算？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
课后实践
综合实践：把本节课你学到的知识画在一张手抄报上，到校后小组内展示。
设计意图：让学生通过综合实践巩固本课所学知识，获得积极的情感体验。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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