资源简介

配套小学苏教版
第四单元 认识20~99
比较大小
《比较大小》这节课是在学生初步掌握了比较大小的基础上展开的，通过用点在直线上标出22、24和42，学生直观地看到数与数的距离，感知数的大小，然后会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系，发展估计意识和初步的推理、判断能力。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
1.通过具体的操作与比较，感知数的大小，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2.在说明数量大小差异程度的活动中，获得实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3.在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
难点：理解“多一些、多得多”“少一些、少得多”的含义和相对性。
复习导入
师：同学们，上节课我们学习了百位顺序表，你能按顺序填一填吗？
学生独自观察，然后自由说一说。
生1：31、32、33、34；37、38、39、40；42、43。
生2：84；81、80、79、78；76、75、74、73、72。
师：这两位同学说得很对，第一排的数是按从小到大排列的，第二排的数是按从大到小排列的，从这些数的排列我们初步知道了数的大小，今天我们继续学习比较大小。
设计意图：通过复习导入，巩固旧知，为新知识的学习做铺垫，激发探究的欲望。
效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。
探究新知
活动一：比一比
出示课本情景图：
师：同学们，观察图片，从图中你知道这三位小朋友每人做了多少颗五角星吗？
学生认真观察，然后自由说一说。
生：红红做了22颗五角星，方方做了24颗五角星，小敏做了42颗五角星。
师：你知道他们谁做得多，谁做得少吗？
学生同桌之间交流，然后自由说一说。
师：下面我们就来学习怎么比较这三个数的大小。请同学们先用点在直线上表示出22、24和42，再比一比它们的大小。
学生小组合作，在练习本上画一画，比一比。
教师展示画得好的学生的作业。
师讲解：请同学们看这条线被分成了好多相等的线段，说明数与数之间是按一定规律排列的，我们可以试一试，从20开始，一个一个地数，看一看这样排列对不对呢？
学生小组讨论交流，然后说一说。
生：这样排列不对，因为从20开始，一个一个地数，是21、22、23、24、25，可上面标注的是30，所以这样排列不对。
师：那我们两个两个地数呢，这样排列对吗？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生：这样排列是对的。
师演示课件，在线上标注出22、24和42。
师：通过观察这条线上的数字，大家能比较出22、24和42的大小了吗？
生：在直线上右面的数大于左面的数，越往右，数越大，所以22<24<42。
设计意图：结合教材创设的情境让学生通过在线上标出22、24和42，直观地看到数与数的距离，感知数的大小，为下面会用不同说法来描述数的大小做铺垫。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。
活动二：描述两个数之间的大小关系
师：下面老师再出一道题考考你，你会用语言描述红红和方方做的五角星数量之间的关系吗？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生1：红红做的比方方少一些。
生2：方方做的比红红多一些。
师小结：
当两个数之间相差较少时，还可以用“少一些”或“多一些”表示。
师：你会用语言描述红红和小敏做的五角星数量之间的关系吗？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生1：红红做的比小敏少得多。
生2：小敏做的比红红多得多。
师小结：
当两个数之间相差很多时，还可以用“少得多”或“多得多”表示。
师追问：你会用语言描述方方和小敏做的五角星数量之间的关系吗？
生：方方做的比小敏少得多；小敏做的比方方多得多。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
在合适的答案下面画“√”。
2.填一填，说一说。
3.38人去春游，坐哪辆车比较合适？
4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是6。比一比哪个最大，哪个最小。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是6。比一比哪个最大，哪个最小。
5.把80，36，63，56，37按顺序排一排。
6.选一个数和45比一比，再说一说。
在下面3张数字卡片中选出2张组成符合要求的两位数。
（1）比70大一些的两位数。
（2）比80小得多的两位数。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
你会比较100以内各数的大小吗？
你会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系吗？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：比一比你和同桌的铅笔数谁多谁少，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。

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