资源简介

配套小学人教版
第三单元 100以内数的认识
认识100
本课在学习了100以内数的认识的基础上，学习100的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习千以内数及更大的数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。一年级学生正处于形象思维意识的阶段，他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。本节课借助图片、小棒、计数器，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。学生在数100以内数的顺序这一具体的情境中，从整体上感受100的大小，逐步建立起100的概念，培养学生的数感。通过数一数、认一认、拨一拨等活动，认识100，会读写100，借助计数器认识新的计数单位“百”。整节课体现了培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
1.通过数一数、认一认、拨一拨等活动，认识100，会读写100，借助计数器认识新的计数单位“百”。
2.借助计数器认识新的计数单位“百”，感悟计数单位之间的联系，进一步体会十进位值制，培养数感、动手操作能力和合作创新意识。
3.通过观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，感受生活中随处所在的数学，激发数学学习的兴趣。
重点：掌握100及100以内数的组成，认识新的计数单位“百”。
难点：借助计数器拨数的过程，进一步理解数位的意义，感受十进位值制的含义。
复习导入
师：读一读，填一填。
（ )个十和（ ）个一 （ )个十和（ ）个一
生1：62，读作：六十二，62里面有6个十，2个一。
生2：55，读作：五十五，55里面有5个十和5个一。
师：表达的完整、清晰，接下来我们来学习《认识100》。
探究新知
活动一：100的组成
师：数一数，认一认，这里有几个小方块呢？
学生独立数一数。
生：99个。
师：这里有99个小方块，如果再添上1个是多少呢？
生： 100个。
师：是的，99添1是一百。
师：数一数，并想一想九十里面有几个十。
生：九十里面有9个十。
追问：九十再加上1个十是多少？
生：9个十再加上1个十是10个十，就是一百。
师：10个十是一百。
小结：
1.99添1是100个一，就是一百。
一百里面有100个一。
2.九十添1个十是10个十，就是一百。
一百里面有10个十。
设计意图：学生在数100以内数的顺序这一具体的情境中，从整体上感受100的大小，培养学生的数感。通过操作，使学生进一步理解“100个一是一百，10个十是一百”，感知100的组成。
效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。
活动二：100的读写
出示图片：
师：在计数器上拨一拨。
小组合作：
1、和小组成员一起拨一拨99和100。
2、相互说一说你是怎么拨的，并想一想，读写100时要注意什么？
汇报：
生1：在个位和十位上各拨9个珠子，就是99。
生2：在99的基础上，个位上再放一个珠子，这时个位满十要向十位进一，十位9颗珠子加1颗珠子，满十向百位进1。
师：填一填。
生3：在计数器的百位上拨1颗珠子，并在百位上写1,表示1个百。
生4：十位上和个位上1颗珠子也没有，写0占位。十位和个位上的 0都不读。
生5：100，读作：一百。
师生一起小结：
读数和写数都是从高位起。
读数时，百位上的 1 读作一百，十位和个位上的 0 都不读；
写数时，在百位上写 1，在十位和个位上写 0 占位。
设计意图：通过计数器对照呈现读、写100的方法，直观展示各数位上数字的含义。引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让学生在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并感受同一数字在不同数位上时，表示的意义不同。
效果评价：通过学生间的交流，教师针对学生的交流成果，给与肯定和表扬。
活动三：“百”与“百位”
课件出示：
师：说一说，填一填。
生1：从右边起，第一位是个位，个位有几个珠子就表示几个一。
生2：从右边起，第二位是十位，十位有几个珠子就表示几个十。
生3：从右边起，第三位是百位，百位有几个珠子就表示几个百。
师：想一想：100和10的写法有什么相同点和不同点。
学生独立用计数器拨一拨，同桌之间相互说一说100和10的写法有什么相同点和不同点。
教师巡视并指导。教师选取部分学生分享自己的看法，同学之间互评。
汇报：
生1：相同点：都是用1和0来表示。
生2：不同点：10的“1”在十位上，100的“1”在百位上。
小结：
1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。
2.写数时哪一位上一个单位也没有就用“0”占位。
设计意图：通过活动，使学生借助计数器，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，直观的感受数在不同数位上的含义。
效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.照样子摆一摆，说一说。
2.在计数器上表示下面的数，读一读，再写出来。
3.找找生活中的100。
拓展练习
1. 一个表示1个十，一个表示1个一，下面这些图形各表示多少？
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
100里面有几个一，有几个十？
计数器上，从右边起，第一位是哪一位，第二位是哪一位，第三位是哪一位。读数和写数，都从哪位起？
100和10的写法有什么相同点和不同点
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
综合实践
综合实践：和爸爸、妈妈一起玩一玩我说你猜。

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