资源简介

配套小学人教版
第一单元 认识平面图形
单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版一年级下册第一单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这5个平面图形，并会对多个同一图形或多个不同的图形进行简单的拼组。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑为学生提供自主探究发现规律的时间和空间，让学生经历知识的发生发展的全过程，从中发现规律，培养空间观念。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用平面图形进行拼组的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
1.通过整理和归纳，进一步加深学生对平面图形的理解与掌握。
2.通过整理和复习，使学生感悟图形内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学重点：
进一步理解并掌握平面图形的特征。
教学难点：
感悟图形之间的联系，创造性的拼图。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 回顾平面图形的特征。（图形见学生活动） （1）从这些立体图形里面可以找到哪些平面图形？ 小结：要根据平面图形的特征去辨认。 （2）说说这些图形的特征。 （3）用线圈出我的学过的平面图形。 小组活动后汇报展示： 2.回顾图形的拼组。 同一个图形的拼组。 指名学生上台展示汇报。 两个同样的长方形可以拼成什么图形？ 两个同样的三角形可以拼成什么图形？ 不同图形的拼组。 用几个平面图形自由拼一拼。 你发现了什么？
把学过的平面图形分一分。 选取部分学生展示： …… 小结：一个平面图形可以分成几个平面图形。 七巧板的拼组。 说一说，填一填。 1.七巧板是我国古代的一种拼板玩具，七巧板是由( )块板组成的，有( )种不同形状的图形，其中有( )个三角形，( )个正方形，( )个平行四边形。 2.这个图形是怎么拼成的？ 根据课件出示的图片说出平面图形的名称， 生1： 里可以找到长方形。 生2：里可以找到正方形。 生3：里可以找到三角形。 生4：里可以找到平行四边形。 生5：里可以找到圆形。 回答各个图形的特征。 生1：长方形是长长方方的，有4条直直的边，对边的长度相等，两条长边，两条短边，4个角都是直直的。 生2：正方形是四四方方的，4条直直的边，4条边长度相等，4个角都是直直的。 生3：平行四边形有四条直直的边，有一组对边是斜着的。 生4：三角形有三个尖尖的角，有三条直直的边。 生5：圆是圆圆的，由曲线围成，没有直的边，没有角。 生1：两个同样的长方形可以拼成一个长方形。 生2：两个同样的长方形可以拼成一个正方形。 生3：两个同样的三角形可以拼成平行四边形和正方形。 生4：两个同样的三角形可以拼成长方形和三角形。。 生：用几个平面图形可以拼成一个新的平面图形。 生： 用七巧板拼成了一艘帆船。 练习与复习回顾相结合，设计有趣的找平面图形导入激发学生学习的兴趣，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。
环节二 综合练习 用右边的哪个物体可以画出左边的图形？把它圈起来。 接下来应该摆什么？圈出正确答案。 反馈方法。 ①算。 ②画。 （4）用右边的哪几个图形可以拼出左边的图形？把它们圈起来。 （5）用七巧板拼出喜欢的图案。 生1：用长方体可以画出长方形。 生2：用三棱柱可以画出三角形。 生3：用圆柱可以画出圆。 生1：正方形、三角形、正方形、三角形……，所以下一个是正方形。 生2：蓝色三角形、平行四边形、紫色三角形、蓝色三角形、平行四边形、紫色三角形……，每一组平行四边形的后面是紫色三角形，所以圈紫色三角形。 反馈方法。 方法1：根据每排砖空白的长度和一块砖的长度估计出缺了几块砖。 方法2：先对照隔层相同的方法画线段，再数一数。 生1：第一个半圆第三个半圆可以拼成一个圆。 生2：第一个三角形和第四个三角形以及正方形可以拼成长方形。 先说一说长方体、三棱柱、圆柱的特点，充分调动学生已有的知识经验，进一步理解“面在体上”，达到“温故知新”的效果。 “补墙”练习是一道非常好的练习，能培养学生空间观念和空间想象力。但对于有些学生来说，这道题可能有些难度。对于不同程度的学生反馈了两种不同的方法。允许学生有一个理解、感悟的过程。 图形的认识离不开学生的直观感受，充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官。通过直观发现特点，双耳倾听获得知识，语言叙述理解强化，动手操作体验感受，是学生对知识充分理解吸收。
环节三 拓展练习 1.把一张正方形纸剪成大小相等的4块，你能想出几种剪法？ ①折一折，剪一剪。 ②反馈不同剪法。 学生操作，尝试不同的剪法。 反馈： 剪法1：剪成4个相同的正方形。 剪法2：剪成4个相同的三角形。 剪法3：剪成4个相同的长方形。 剪法4：剪成4个相同的三角形。 剪法5：剪成4个相同的梯形。 每组学生都有自己不同的思维方式，要尊重学生的发现，哪怕只是一点点。树立学生学好数学的信心。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 1.进一步理解并掌握平面图形的特征。 2.知道了图形之间的紧密联系。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
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