资源简介

配套小学人教版
第三单元 100以内数的认识
数的读写
教学内容分析：
本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成，理解计数单位“一”“十”及它们之间的关系的基础上进行教学的。读数和写数是综合运用本单元所学概念的过程。每读、写一个数都要运用数的组成、数位意义来进行。它是后面要学习的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材的编排注意知识的层次性、全面性：纽扣10个一排，突出了计数单位“十”；每种数的读写过程按照数纽扣数——用小棒表示数——用计数器表示数──写数、读数的层次，让学生用多种方式表示数的结果，直观地感受数位、数位上数字的含义以及读数和写数的方法。
教学目标：
1.能够正确读、写100以内的数，知道读数和写数时都从高位起，也知道它们的不同。
2.掌握数位的名称和顺序，以及每个数位上的计数单位，并能正确说出每个数字所在数位的含义。
3.在课堂活动中培养学生的动手操作能力，锻炼他们的语言表达能力，使他们体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能够正确、熟练地读、写100以内的数。
教学难点：
知道个位和十位上数字的含义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 复习导入 1.填一填。 师：请同学们看题，填一填，比一比，看一看，谁填得又对又快。 六十九添1是（ ）个十，也就是（ ）。 8个十和5个一合起来是（ ）。 2.揭题。 同学们对上节课所学知识掌握得不错，那你们知道“七十”和“八十五”还能用什么表示呢？ 师：你可真聪明，今天我们就来学习数的读写。 学生数数。 生1:六十九添1是7个十，也就是七十。 生2:8个十和5个一合起来是八十五。 生：还可以用数字表示。 复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入对新知的学习。
环节二 探究新知 1.数一数 老师带来了一些纽扣，有白色、绿色和黑色的。数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒？ 根据学生发言板书： 白纽扣：二十七粒 绿纽扣：三十三粒 黑纽扣：四十粒 学生独自在书本上数一数。 生1：白纽扣有二十七粒。 生2：绿纽扣有三十三粒。 生3：黑纽扣有四十粒。 通过数纽扣，巩固上节课学的数数的知识。
2.摆一摆，拨一拨 师：我们可以怎样表示这三个数的结果呢？ 师：很好，那下面请同学们拿出课前准备的小棒摆出“二十七”、“三十三”和“四十”吧。 师：找小组代表来说一说你是怎么摆出这三个数的。 师：你们真是爱思考的好孩子，把上节课我们学习的数的组成这一知识点掌握地非常扎实。那除了摆小棒表示出这三个数的结果，我们还可以怎样表示这三个数的结果呢？ 师：很好，那下面请同学们拿出计数器，试着在计数器上拨出这三个数。 师：找小组代表来说一说你是怎么在计数器上拨出这三个数的。 师：真棒，其他同学都拨对了吗？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：我们可以摆小棒表示出这几个数。 学生小组合作摆一摆。 生1：把10根小棒捆成一捆，捆了2捆代表2个十，再摆出7根小棒就是7个一，合在一起就是二十七。 生2：把10根小棒捆成一捆，捆了3捆代表3个十，再摆出3根小棒就是3个一，合在一起就是三十三。 生3：把10根小棒捆成一捆，捆了4捆代表4个十，4个十就是四十。 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：我们还可以在计数器上表示出这三个数。 学生小组合作拨一拨。 生1：在十位上拨2颗珠子代表2个十，在个位上拨7颗珠子代表7个1，合在一起就是二十七。 生2：在十位上拨3颗珠子代表3个十，在个位上拨3颗珠子代表3个1，合在一起就是三十三。 生3：在十位上拨4颗珠子代表4个十，4个十就是四十。 生：拨对了。 通过摆小棒与计数器直观展示各数位上数字的含义，为读数和写数做铺垫，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.数的读写 出示： 师：你能写出和读出下列各数吗？ 师选出三位同学到讲台上演板。 师：33中的两个“3”的意思一样吗？ 师：通过读数和写数，你发现了它们有什么相同点和不同点？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：写作：27，读作二十七。 生2：写作：33，读作三十三。 生3：写作：40，读作四十。 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：33中的两个“3”的意思不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。 生1：相同点是读数、写数都从高位起。 生2：不同点是写数时用数字表示，读数时用汉字表示。 与计数器相结合，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让学生在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并感受同一数字在不同数位上时，表示的意义不同。
环节三 巩固练习 填一填，读一读。 2.写出下面各数。 3.填一填。 （1）我们班有（ ）名同学，男同学有 （ ）名，女同学有（ ）名。 （2）我国有（ ）个民族。 （3）今年是中华人民共和国成立（ ）周年。 4.我说你摆。 拓展延伸：总结读写数口诀。 读数写数高位起，十位是几读几十。 几十在十位写几，个位是几读写几。 个位是“0”不用读，个位不读写上“0”。 学生独立完成。 1. 2. 3.（1）我们班有（ 42 ）名同学，男同学有 （ 22 ）名，女同学有（ 20 ）名。 （2）我国有（ 56 ）个民族。 （3）今年是中华人民共和国成立（ 76 ）周年。 4. 第1、2、3题进一步巩固100以内数的读、写。 第4题巩固数位和数的组成。 通过口诀进一步巩固读数和写数的知识，加深学生的记忆。
环节四 课堂小结 1.通过本节课的学习，你学到了什么？ 2.课堂评价。根据本节课的表现，进行评价。 生1：读数、写数都从高位起。 生2：写数时用数字表示，读数时用汉字表示。 生3：33中的两个“3”的意思不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。 学生根据评价指标，自行评价。 通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。
环节五 综合实践 找一找教室里的数，并用读数和写数的形式记录下来，比比谁找的数多，记录得正确。 生1：有21张桌子。 生2：全班有42人。 …… 通过综合实践，让学生体验学习数学的乐趣。
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