资源简介

配套小学人教版
第四单元 100以内的口算加、减法
单元综合复习
本单元是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加减一位数算法的基础上进行教学的。主要学习内容包括两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的算理和算法以及用连减运算解决实际问题。教材通过一些简单的计算回顾基本的计算方法，让学生掌握100以内加减法的计算方法，教会学生熟练地按照正确的顺序进行计算，培养学生的计算能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
1.系统复习两位数加、减一位数和整十数的计算方法，进一步提高计算能力。
2.让学生进一步掌握100以内加减法的知识，学会用连减运算解决实际问题。
3.通过交流合作，提高学生的语言表达能力，培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
重点：正确、熟练地进行100以内的口算。
难点：根据实际情况选择合适的策略解决问题。
知识梳理
师：本单元你学到了哪些知识？有哪些新的收获？
生1：我学会了口算100以内的加法。
生2：我学会了口算100以内的加法。
生3：我知道计算时需要用到20以内的加、减法。
生4：我学会了用不同的策略解决连减问题。
......
师：同学们掌握的知识真多，看来大家在平时学习时都很认真，每节课都有收获。接下来请大家画一画、写一写本单元的所得所获，再在组内展示。
知识梳理
活动一：两位数加一位数、整十数
课件出示图片。
师：怎么计算26+2、15+20呢？先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算26+2时，我先算6+2=8，再算20+8=28。
生2：两位数加一位数（不进位）就是几个一和几个一先相加，再加上几个十。
生3：计算15+20时，我先算10+20=30，再算30+5=35。
生2：两位数加整十数就是几个十和几个十先相加，再加上几个一。
课件出示图片
师：怎么计算28+5呢？先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算28+5时，我先算8+5=13，再算20+13=33。
生2：计算28+5时，这里要特别注意，8+5=13时，个位满十要向十位进一。
生3：我发现两位数加一位数都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。
设计意图：通过摆一摆，说一说，学生回顾探索两位数加一位数（进位和不进位）、整十数的计算方法，在探索的过程中理解算理即相同数位进行相加，进一步提高学生计算能力。通过小组合作，既培养了学生的合作意识，提高了动手能力，也培养了学生初步的推理意识和运算能力。
效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。
活动二：两位数减一位数、整十数
课件出示图片。
师：怎么计算35-2、35-20呢？先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算35-2时，我先算5-2=3，再算30+3=33。
生2：两位数减一位数（不退位）就是几个一和几个一先相减，再加上几个十。
生3：计算35-20时，我先算30-20=10，再算10+5=15。
生2：两位数减整十数就是几个十和几个十先相减，再加上几个一。
课件出示图片
师：怎么计算36-8呢？先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算36-8时，个位的6减8不够减，我就从十位借一个1当十，和个位合起来变成16。计算时，我先算16-8=8，再算20+8=28。
生2：计算36-8时，这里要特别注意，个位的6减8不够减时，我们从十位借一个1当十，同时十位上也要减掉1个1，36就变成了26。
生3：我发现两位数减一位数都是几个一和几个一相减，几个十和几个十相减。
活动三：用不同的策略解决问题
课件出示图片：
师：请同学们仔细观察，说说从图中你知道了什么？
生1：知道图中一共有24箱苹果。
生2：每次运8箱。
生3：求：需要几次才能把苹果全部运走？
师：同学们，回顾我们这个单元学习的解决问题的方法，想一想如何解答？
生1：我是用圈一圈的方法，8箱8箱地圈一圈。圈了3次刚好圈完，所以24箱苹果正好需要3次才能全部运走。
生2：我是用画箭头的方法，依次减8，减了3个8后刚好等于0。所以24箱苹果正好需要3次才能全部运走。
生3：我是用列算式的方法，依次减8，减了3个8后也刚好等于0。所以24箱苹果正好需要3次才能全部运走。
设计意图：通过复习减去相同数的实际问题,进一步丰富解决问题的策略,并能熟练地解决问题。效果评价：通过学生间的交流，教师针对学生的交流成果，给与肯定和表扬。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
2.
3.连一连
4.
5.
6.
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步培养学生解决问题的能力。
拓展练习
1.一根绳子长24米，每6米剪成一段，要剪几次？
2.儿童节联欢会，老师买来一些气球，比 20 个多一些，比 30 个少一些，每 6 个扎成一束，正好用完。一共买了多少个气球？
3.一辆客车可以坐50名乘客，哪两个班可以一起坐？
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
你会计算两位数加一位数、整十数吗？
你会计算两位数减一位数、整十数吗？
你会用不同的策略解决连减的问题吗？
课后实践
综合实践：和爸爸、妈妈比一比100以内的口算加、减法，看看谁算得快。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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