第三单元《百数表》教案冀教版一年级下册(2024)数学

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第三单元《百数表》教案冀教版一年级下册(2024)数学

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配套小学冀教版
第三单元 100以内的数与加减法
《百数表》
《百数表》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第一部分100以内的数第7课时(教科书 44、45页)教学内容,100以内数的顺序。首先,教材呈现了不完整的100以内的百数表,提出了“根据数的顺序在空格里填数”的要求,让学生在实际填数的过程中清楚地了解百以内数的排列顺序。“说一说”提出3个问题,加深学生对100以内数的认识,理解十进制、“相邻”“六十几”等一些词语的含义。接着,让学生观察填写完整的百数表,发现、了解表中数的排列规律。后面是猜数游戏,让学生猜一个比50大比60小的数,通过丫丫和聪聪的对话引导学生思考谁的猜数方法巧,聪聪以“比55大吗?”这个问题获取所猜数的信息,一下了将要猜数的范围缩小一半,学生在猜数游戏的过程中发展了数学思维。“做一做”第3题设计了根据百数表中数的排列规律和已知数填空的练习,发展学生空间想象和推理能力。
本节课没有新的知识内容,但很重要。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”,教材给出一个没有完成的百数表,让学生通过观察,发现其排列规律,然后填写百数表,初步感受其中所蕴含的规律,丰富学生对100以内数的认识。教学时,要给学生充分观察和交流的机会,对于学生不易发现的规律,教师可以做必要的提示。
1经历按数的顺序填表,发现表中数的排列规律的过程。
2.通过填写百数表,进一步体会100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系。
3.探究百数表中隐含的规律,提高探究的乐趣,发展推理能力。
重点:发现100以内数的排列顺序的一般规律。
难点:根据一个数推算其余各数是多少;百数表行列之间数的关系。
情境导入
师:同学们,咱们一起来做开火车游戏吧!
(1)从29一个一个地数到43;
生:29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43。
(2)从10开始,十个十个地数到100;
生:10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。
(3)从35开始,五个五个地数到65。
生:35,40,45,50,55,60,65。
(4)从92开始,一个一个地倒着数到78。
生:92,91,90,89,88,87,86,85,84,83,82,81,80,79,78。
……
探究新知
活动一:按数的顺序填表。
出示未完成的百数表:
师:这是一张未完成的百数表,仔细观察,你有什么发现?
生1:我发现每行填满会有10个数字,一共10行。
生2:全部填满应该是100个数。
生3:每一行的数字是按照从小到大排列的。
生4:表格里的数是一个一个往上增加排列的。
师:仔细观察第一横行和第二横行,你有什么发现?
生1:第一横行给出了4个数,从1开始,隔1格是3,再隔1格是5,最后一格是10,第一行一共10格,通过给出的数我发现,第一行应该填从1到10这10个数。
生2:第二横行也给出了4个数,从11开始,隔2格是14,再隔2格是17,最后隔1格是19,第二行一共10格,通过给出的数我发现,第二行应该填从11依次到20这10个数。
师:观察从左上11到右下99这一斜行,你们发现了什么规律?
生:这一斜行中的每个数,个位与十位上的数字都相同。
师:观察从右上19到左下91这一斜行,你们发现了什么规律?
生:这一斜行上的数,十位上的数从1开始,逐渐增多直到9,而个位上的数则相反。
师:同学们根据自己的观察作出了合理的推断,请你根据自己的理解完成表格里其它数据的填写。
学生独立填写百数表。
活动二:探究百数表的规律
出示百数表:
引导交流“说一说”。
师:49后面一个数是多少?100前面一个数是多少?
生:49后面一个数是50,100前面一个数是99。
师:和71相邻的是哪两个数?
生:71前面一个数是70,后面一个数是72,所以和71相邻的两个数是70、72。
师:说一说你是怎么理解“相邻”这个词的?
生:是和这个数前后紧挨在一起的两个数。
师:60到70之间有哪几个数?
生:61,62,63,64,65,66,67,68,69,这9个数。
师:这些我们可以统称是六十几的数。
师:观察表格中数的排列,你发现了什么?
让学生自由观察后汇报。
师:(师引导学生)现在我们先横着看第2行的前9个数,你发现了什么?
生1:前9个数的十位上都是1。
生2:前9个数的十位上都是相同的数。
……
师:其他各行呢?
生1:每行左、右相邻的两个数相差1。
生2:从第二行起,除每行最后一个数以外,每一横行十位上的数字都相同。
生3:从第二行起,除每行最后一个数以外,每一横行个位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:竖着看:我们先看第1列,你又有什么发现?
生1:个位上都是1。
生2:从上到下看第1列,十位上数依次增大。
师:其他各列也是这样的吗?(引导学生发现)
生1:每列的个位上的数都是相同的。
生2:每列上、下相邻的两个数相差10。
生3:除最后一列外,不含第一横行,十位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
活动三:猜数游戏。
师:我们一起来做个猜数游戏,我想了一个比50大比60小的数,你们猜一猜是多少?
师:你可以通过提问的方式获得提示信息?想一想,怎样提问才能更快速地帮助你猜出数来。
师可以出示丫丫和聪聪的提问信息。
师:丫丫和聪聪谁猜数的方法巧?为什么?
生:丫丫问“比52大吗”,比52大比60小的数有8个,聪聪问“比55大吗”,这样问就将比50大比60小的数一分为二,猜数的范围缩小到4个了。聪聪猜数的方法巧。
师:这个数比55大。
生:是57吗。
师:比57还要大一点。
生:是58。
巩固练习
师:我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】练一练
1. 把“百数表”中的个位、十位上数字相同的数所占的方格涂上红色。
第1题 第2题
2. 把“百数表”中的个位、十位上数字相加等于10的数所占的方格涂上绿色。
3. 按“百数表”中数的规律,在下面空格里填上合适的数。
4. 按要求填数。
35 45 58 60 70 73 80 85 89 95 100
个位上是0的数 个位上是5的数 50到90之间的数
生:
5. (1)写出个位上是8的两位数。
生:18,28,38,48,58,68,78,88,98。
(2)写出十位上是4的两位数。
生:40,41,42,43,44,45,46,47,48,49。
课堂小结
师:这节课我们学了什么?
生:按数的顺序填写百数表。
生:探寻百数表的排列规律。
师:今天你的表现怎样呢?你的好朋友表现怎样呢,我们来回顾一下。(学生自由发言),再完成评价表。
课后实践
综合实践:看一看、写一写自己家庭住址的门牌号,说一说门牌号数字表示的意义。

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