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配套小学冀教版
第三单元 100以内的数与加减法
《100以内数的组成》
《100以内数的组成》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第一部分100以内的数第3课时(教科书 36、37页)教学内容。教材安排了两个活动。活动一，摆小棒。要求学生摆出30根小棒，并通过兔博士“怎样做让别人一看就知道是 30 根”的激励性语言，启发学生把30根捆成3捆(10根1捆)，进而得出3个十是 30。然后提出：1捆是10根，10捆是多少根？并呈现10捆小棒，在学生实际数的基础上，得出：10捆是100根，10个十是一百。然后，借助计数器让学生认识个位、十位、百位及数位的顺序。活动二，用小棒摆两位数99，再填空。使学生初步理解两位数的组成。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。
本节课学习的重点是在动手操作的过程中，理解把10根小棒捆成1捆的意义，难点是两位数的组成。教学中，要深刻理解教材的设计意图。活动一，鼓励学生根据要求动手摆，体会30可以3个十表示的直观性优势，理解10个十是一百。活动二，把小棒摆出的数在计数器上表示出来不困难，重点是根据摆出的小棒说出99再加1是100，体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
1. 通过摆小棒活动，体验并理解10个一是10，10个十是100。
2. 借助计数器认识个位、十位、百位，知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
重点：认识个位、十位、百位，知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点：体验并理解10个一是10，10个十是100，体会“满10进1”的道理。
情境导入
师：前两个课时我们学习了数100以内的数，请从你们准备好的小棒中数出30根放在桌子上。看谁数的快。
学生从准备好的小棒中数出30根。
师：你是怎么数的？
生1：我1个1个的数的……
生2：我2个2个的数的……
生1：我5个5个的数的……
生1：我3个3个的数的……
师：相互比较一下，怎么数比较快？
生：5个5个的数更快一点。
师：每次数的个数多一点，能更快地数出30根小棒来。
探究新知
活动一：摆小棒表示数
师：请你把30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？动手摆一摆。
小组活动：
1. 分别把30根小棒摆在桌子上。
2. 同桌交流，说一说你是怎样摆让别人一眼就能看出是30根的。
引导学生交流汇报。
师：你是怎么摆的？
生1：我5根5根地摆，摆了6个5根。
生2：我10根10根地摆，摆了3个10根。
生3：我10根10根地摆，摆了3个10根。
师引导学生对比发现：哪一种摆法让人一就能看出是30根？说一说这种摆小棒的方法。
生：摆了3个十，一眼就看出是30。
师：说一说每10根放在一起和每10根捆成1捆这两种摆法有什么不同？
生：10根放在一起还是10个一，10根捆成1捆是一个十。
师：你说得太好了!
师电脑演示10根捆成1捆。
师：10根捆成1捆是一个十，3个十就是30。从10个一到1个十，既解决了小棒散放易乱的问题，也让人一眼就能看出是30根。
师出示10捆小棒。
师：大家数一数，议一议，一捆是10根，10捆是多少根？
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10捆是100根。
师；你是十个十个地数的，用数学的语言概括就是“10个十是1个百”。
出示数位表。
师：10个一是1个十，10个十是1个百，1写在十位上表示1个十，1写在百位上表示1个百。请你观察数位表，说一说你的认识。
生1：从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
生2：百位上的1表示1个百。
活动二：探索100以内数的组成
师演示用小棒摆99。
师：仔细观察，再数一数，看一看小棒摆出的是什么数？再完成学习单。
学习单：把小棒摆出的数在计数器上表示出来，并填空。
（1）这个数由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）这个数可以拆分成90和（ ）。
（3）这个数再加（ ）是100。
组织学生交流反馈。
师：谁能演示在计数器表示这个数的方法和过程。
生：小棒摆了9捆9根，9捆表示9个十也就是90，9根就是9，小棒摆出的数是99。在计数器的十位上拔9颗珠表示90，在个位上拔9个珠表示9。
师：99这个数的两个9分别在数位的个位上、十位上。对照学习单，说一说这个数的组成。
生1：99由9个十和9个一组成。
生2：99可以拆分成90和9。
生3：99再加1是100。
师：你能联系数的组成和摆小棒表示数，说一说“99再加1是100”吗？
生：99由9个十和9个一组成，摆小棒摆9捆9根，再加1根，散放的小棒就有10根，将10根小棒扎成1捆，现在就有了10捆小棒，10个十就是100。
师：是的，逢10进1。
设计意图：通过学生动手操作摆小棒，帮助学生体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系；通过在计数器拔珠表示小棒摆出的数，引导学生将实物表达抽象成数字表达，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，加深学生对计数单位的理解。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】练一练
1. 每串有10棵山楂，10串一共有（ ）颗山楂。
生：10个十是100，10串一共有100颗山楂。
2. 一共有（ ）支笔。
生：一共有（44）支笔。
3. 数一数，再填空。
生：3个十和6个一是36。
课堂小结
师：这节课我们学了什么？
生1：学习了100以内数的组成。
生2：10个十就是1个百。
生3：认识了“个”“十”“百”这些计数单位。
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：写一写生活中的两位数，和家长说一说这些两位数的组成。
设计意图：让学生将生活中事物抽象出数量的多少，再说数的组成，巩固所学知识，培养抽象思维能力，
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并参与学生的分享活动。

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