资源简介

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第4课《网络生态建设好》教学设计
课题 网络生态建设好 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级下
核心素养目标 信息意识：学生能敏锐感知网络信息的多样性，准确分辨虚假、不良信息，深刻理解真实可靠信息的价值，清晰认识个人网络言行对网络安全和生态的重要影响，进而自觉遵守网络伦理规范，提升信息甄别和自律能力。计算思维：面对网络暴力、网络水军等复杂网络问题，学生能运用计算思维将其拆解为不同要素，通过分析问题产生的原因、影响及内在逻辑，总结规律，为解决网络问题提供有效的思路和方法。数字化学习与创新：在网络学习和交流过程中遇到不良现象时，学生能够创新地运用数字化工具和平台功能解决问题，如利用平台的举报机制、信息筛选工具等维护网络环境；同时，积极探索利用新技术提升网络安全防护和网络生态建设的能力。信息社会责任：学生树立正确的网络价值观，积极传播正能量，抵制网络不良信息，遵守网络法律法规，对自己的网络行为负责，主动参与网络生态建设，为营造良好的网络环境贡献力量。
教学重点 1. 引导学生正确认识个人在维护网络安全中的作用，理解网络是个体集合，个人言行会对网络安全和生态产生重要影响，包括积少成多的力量、责任与示范效应、网络安全人人有责以及法律层面的约束。2. 让学生掌握网络暴力的应对方法，如保持冷静、保留证据、向平台投诉、寻求亲友支持等，明确网络暴力的定义、表现形式和危害，提高学生的防范意识和应对能力。3. 帮助学生准确辨析网络谣言和网络水军现象，理解其特点和危害；掌握面对这些现象时，店家、行业、社会、国家层面应采取的措施，培养学生从多层面分析和解决问题的能力。
教学难点 1. 促使学生深刻理解个人在网络安全中的责任，克服 “个人言行无关紧要” 的错误观念，培养学生积极主动维护网络安全的意识和责任感。2. 引导学生在面对网络暴力时，能够保持冷静、理智，正确运用应对措施，避免因情绪冲动导致矛盾激化，有效保护自身合法权益。3. 帮助学生全面、深入地分析网络谣言和网络水军现象的复杂性，从多个层面思考应对策略，提升学生综合分析和解决复杂问题的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 讲述在网络安全主题班会课上老师发出建设良好网络安全空间倡议，壮壮积极响应的故事，提问学生对网络安全的理解和感受，引导学生思考个人在网络安全中的角色。2. 展示一些网络安全问题的图片、视频案例或新闻报道片段，如网络暴力导致当事人心理创伤、网络谣言引发社会恐慌、网络水军扰乱市场秩序等，引发学生对网络生态现状的关注，引出本节课主题。 1. 认真倾听故事，思考老师提出的问题，分享自己对网络安全的初步认识和在网络中的经历。2. 观看展示内容，直观感受网络安全问题的严重性和多样性，激发对网络生态建设的兴趣和探索欲望。 1. 通过贴近学生生活的故事和直观的案例展示，吸引学生注意力，引发学生共鸣，使学生快速进入学习状态。2. 为后续教学内容的展开奠定基础，让学生带着问题和好奇心进入课堂学习，增强学习的主动性。
讲授新课 一、思考1. 提出 “有人认为个人在网络上的言行无关紧要” 的观点，组织学生分组讨论这种观点的正确性，鼓励学生结合自己的网络经历和认知发表看法。2. 引导学生从积少成多的力量、责任与示范效应、网络安全人人有责、法律层面约束等方面进行思考和讨论，在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，帮助学生深入理解个人在维护网络安全中的重要作用。二、讨论1. 引导学生上网查阅《网络暴力信息治理规定》，了解相关内容，组织小组讨论交流是否遇到过网络暴力以及应对方法，分享自己或身边人的经历。2. 讲解网络暴力的定义、表现形式和危害，结合实际案例，强调保持冷静、保留证据、向平台投诉、寻求亲友支持等应对策略的重要性和具体操作方法，如展示如何进行有效截图、录屏，如何向不同平台投诉等。三、案例分析1. 展示不良商家雇佣网络水军刷好评、恶意刷差评和网红服装店被网络谣言诋毁的案例，引导学生分析这两种现象分别属于哪种网络问题，填写表格总结其特点和影响，组织学生以小组为单位进行讨论和分析。2. 组织学生从店家、行业、社会、国家层面讨论应对这些现象的措施，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法，教师对学生的发言进行点评和总结，梳理出全面、有效的应对策略。四、讨论1. 引导学生查阅资料，了解 “清朗” 行动，组织学生交流该行动在整治网络违法违规问题中的作用和今年的关注点，鼓励学生分享自己的发现和理解。2. 对学生的交流进行总结和补充，通过具体数据和案例，强调 “清朗” 行动对网络生态建设的重要意义，如展示 “清朗” 行动前后网络环境的对比数据，让学生直观感受其成效。五、马上行动1. 针对学习类 App 评论区疑似网络水军刷评和同学在班级群及学校论坛被诋毁的现象，引导学生从平台方、监管层面、用户层面、学校管理层面、网络平台管理层面等多个层面讨论应对措施，组织学生进行小组讨论和汇报。2. 对学生的讨论结果进行点评和总结，梳理出有效的应对策略，形成系统的解决方案，如制定应对网络水军刷评的平台操作流程、学校处理网络诋毁事件的规范等。六、案例分析1. 展示网民利用人工智能生成虚假新闻和搜索引擎利用人工智能优化搜索结果的案例，引导学生以辩证视角审视人工智能在网络生态环境中的利弊，组织学生进行小组讨论和辩论。2. 组织学生讨论如何充分利用人工智能的积极作用，有效防范其消极影响，鼓励学生提出自己的见解和建议，教师对学生的观点进行总结和归纳，形成应对策略。七、任务拓展1. 布置任务，让学生结合对建设良好网络生态环境的认识和承诺，拟写一份面向全班同学的网络安全主题倡议书，明确倡议书的格式和内容要求，如包括倡议背景、目的、具体倡议内容等。2. 对学生拟写的倡议书进行指导，提醒学生注意倡议书的语言表达、逻辑结构和感染力，强调传播正能量、遵守网络道德规范等重要内容，组织学生进行小组内交流和修改。 一、思考1. 积极参与小组讨论，发表自己对 “个人在网络上言行作用” 观点的看法，倾听他人意见，进行深入思考和交流。2. 认真听讲，理解老师讲解的内容，认识到个人在网络安全中的重要责任，反思自己的网络行为。二、讨论1. 上网查阅《网络暴力信息治理规定》，参与小组讨论，分享自己遇到或知道的网络暴力案例及应对经验，学习他人的应对方法。2. 学习网络暴力的定义、表现形式和危害，记录应对策略，通过实际案例分析，提高自我保护意识和应对能力。三、案例分析1. 分析案例，准确判断网络现象类型，填写表格总结特点和影响，锻炼分析和归纳能力，提高对网络不良现象的认识。2. 积极参与讨论，从不同层面提出应对措施，培养综合思考和解决问题的能力，增强社会责任感。四、讨论1. 查阅资料，了解 “清朗” 行动，在小组交流中分享自己的发现和理解，拓宽知识面，关注网络治理行动。2. 认真倾听老师总结，加深对 “清朗” 行动的认识，明确其对网络生态建设的积极作用，增强对网络治理的支持。五、马上行动1. 针对不同网络现象，从各层面深入思考应对措施，积极参与小组讨论和汇报，分享观点，培养团队协作和沟通能力。2. 记录有效的应对策略，学习解决网络问题的方法和思路，提高解决实际问题的能力。六、案例分析1. 分析案例，辩证看待人工智能在网络生态中的作用，思考其利弊及影响，培养辩证思维能力。2. 参与讨论，提出利用和防范人工智能的建议，激发创新思维，探索利用新技术建设良好网络生态的方法。七、任务拓展1. 按照要求拟写网络安全主题倡议书，表达自己对建设良好网络生态环境的认识和承诺，提高书面表达能力。2. 根据老师指导和小组交流修改倡议书，增强倡议书的说服力和感染力，强化对网络安全知识的理解和运用。 一、思考1. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生树立正确的网络价值观，增强学生的网络责任意识。2. 让学生深刻认识到个人在网络安全中的责任，激发学生维护网络安全的主动性和积极性。二、讨论1. 培养学生自主学习和信息收集能力，促进学生之间的交流与合作，提高学生的信息素养。2. 提高学生对网络暴力的认识和应对能力，保护学生在网络环境中的合法权益，增强学生的自我保护意识。三、案例分析1. 锻炼学生分析问题和归纳总结能力，让学生了解网络不良现象的特点和危害，提高学生对网络风险的识别能力。2. 培养学生从多个角度思考问题和解决问题的能力，提高学生的社会责任感，引导学生关注社会现象。四、讨论1. 培养学生查阅资料和信息整合能力，加深学生对网络治理行动的了解，拓宽学生的视野。2. 强化学生对网络生态建设重要性的认识，引导学生关注网络环境整治，增强学生对网络治理的参与意识。五、马上行动1. 培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用所学知识应对网络不良现象，提高学生的实践能力。2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生共同成长，培养学生的合作精神。六、案例分析1. 培养学生辩证看待问题的能力，让学生认识到科技发展的两面性，提高学生对新兴技术的理性认识。2. 激发学生的创新思维，鼓励学生探索利用新技术建设良好网络生态的方法，培养学生的创新能力。七、任务拓展1. 培养学生的书面表达能力和对网络安全的重视程度，引导学生积极传播正能量，增强学生的社会责任感。2. 通过拟写倡议书，强化学生对网络安全知识的理解和运用，营造良好的网络氛围，培养学生的公民意识。
课堂小结 网络生态建设好1、进行新知引入2、精准辨析网络现象3、掌握应对网络问题策略4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 在某学习类 App 发现疑似网络水军刷评现象，以该 App 客服的身份，描述你会采取哪些操作来处理这一问题？ 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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