资源简介

配套小学苏教版
第五单元 两位数加、减整十数和一位数
单元综合复习
本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第五单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本单元主要是学习两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，这是在学生已掌握 20 以内加减法以及 100 以内数的认识基础上进行的深入拓展，它是后续学习 100 以内加减法笔算、多位数加减法的重要基石，起着承上启下的关键作用。通过本单元学习，让学生理解进位加法和退位减法的算理，掌握位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，提升运算能力，为解决生活中的实际数学问题奠定坚实基础。
1.掌握两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，能在规定时间内较高准确率完成一定数量的口算练习，为后续复杂运算积累熟练度。
2.经历动手操作、自主探究、合作交流等学习过程，借助正方体、计数器等学具，理解两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的算理，培养动手实践、抽象概括与逻辑推理能力。
3.用加减法解决相关实际问题，在解决问题中体会数学实用价值，感受成功解题喜悦，增强学习数学自信心，养成认真审题、仔细计算、书写规范等良好学习习惯，培养严谨治学态度。
重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，尤其是进位加法与退位减法，能灵活运用知识解决生活实际问题。
难点：理解进位加法和退位减法的算理。
单元导图
师：同学们，第五单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第五单元你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：第五单元我们学习了《两位数加、减整十数和一位数》下面我们一起进入复习吧。
知识梳理
知识梳理1：两位数加、减整十数
师：怎样计算34+20、34-20呢？ 先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算34+20时，我先算30+20=50，再算50+4=54。
生2：计算34-20时，我先算30-20=10，再算10+4=14。
课件演示：
师：同学们，计算34+20、34-20有什么相同的地方？
生：两位数加整十数和两位数减整十数，都是十位上的数发生变化，即把十位上的数相加减，个位上的数不变。
设计意图：通过摆一摆，拨一拨等活动，回顾两位数加整十数的计算方法，加深学生对两位数加、减整十数的算理（即相同数位进行相加）的理解。
知识梳理2：两位数加、减一位数（不进位、不退位）
师：怎样计算25+3、25-3呢？ 先摆一摆，再说一说。
学生根据自己所学，自由说一说。
生1：计算25+3时，我先算5+3=8，再算20+8=28。
生2：计算25-3时，我先算5-3=2，再算20+2=22。
课件演示
师：同学们，请你们仔细观察，计算25+3、25-3有什么相同的地方？
生：两位数加一位数（不进位）和两位数减一位（不退位），都是个位上的数发生变化，即把个位上的数相加减，十位上的数不变。
设计意图：回顾两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，进一步掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，加深对两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理理解，进一步深化对算法的理解，形成一定的计算技能，为之后的学习打下坚实的基础。
知识梳理3：两位数加一位数（进位）
师：怎样计算24+8呢？ 先摆一摆，再说一说。
生1：用凑十法，先把24分成20和4，把8分成6和2。先算4+6=10，再算20+10=30，最后算30+2=32。
生2：用拆分法，我是把24分成20和4，先算4+8=12，再算20+12=32。
课件演示：
师小结：凑十法：把一位数分成能与两位数个位上的数凑成10的两个数，再把进1后的整十数与剩下的一位数相加。
拆分法：把两位数分成整十数和一位数，一位数和一位数相加，再把所得结果和整十数相加。
师：同学们真是善于动脑筋，说的完整又清晰，请你们再想想，在口算两位数加一位数（进位）时，我们还需要注意什么？
生：如果从个位加起，个位相加满10就要向十位进“1”。
设计意图：进一步掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，加深对进位加法的算理理解，深化对算法的理解，形成一定的计算技能，为之后的学习打下坚实的基础。
知识梳理4：两位数减一位数（退位）
师：怎样计算24-8呢？ 先摆一摆，再说一说。
生1：平十法，把8分成4和4，先算24-4=20，再算20-4=16。
生2：破十法，我把24分成10和14，先算14-8=6，再算10+6=16。
课件演示：
师：现在请同学们再想想，在计算两位数减一位数（退位）时，我们还需要注意什么？
生：从个位减起，个位上不够减，要从十位上退1当10，与个位上的数合起来再减，最后把所得结果与剩下的整十数相加。
设计意图：进一步掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，能用平十法和破十法熟练的计算两位数减一位数（退位），加深对退位减法的理解，为之后的学习打下坚实的基础。
知识梳理5：用加减法解决实际问题
师：请同学们思考：怎么解答这个问题？
生1：有4枝，有38只，求一共有多少枝，就是把这两种花的数量合起来，用加法计算。
生2：列式为：4+38=42（枝）
师：同学们思路很清晰。换个条件，你会解答吗？卖出8枝 ，还剩多少枝？
生1：原来有52枝，卖出8只，求还剩多少枝？知道总量和部分量，求另一部分量用减法计算。
生2：列式为：52-8=44（枝）
师：同学们，那你们能自己提出问题，自己解答吗？
生1：我提的问题是： 和 一共有多少枝？
生2：求一共有多少枝，就是把这两种花的数量合起来，用加法计算。
生3：列式为：60+38=98（枝）
……
设计意图：在同学们掌握了两位数加、减整十数和一位数的计算方法的基础上，让同学们用其解决相关实际问题，在解决问题中体会数学实用价值，感受成功解题喜悦，增强学习数学自信心，养成认真审题、仔细计算、书写规范等良好学习习惯，培养严谨治学态度。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
圈一圈，算一算。
3.圈出正确得数。
4.
5.在 里填“>”“<”或“ = ”。
6.
7.
8.书法作品和儿童画一共有多少幅？
9.妈妈过生日，小欣要折 32 个纸鹤送给妈妈。她已经折了 9 个，还要折多少个？
10.
练习的过程中巩固知识，进一步培养学生解决问题的能力。
拓展练习
1.一个纸箱能放 25 个皮球。能把这些皮球全部放进纸箱里吗？
1. 和 各表示数字几？
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
怎样计算两位数加、减整十数呢？
怎样计算两位数加、减一位数呢？
口算两位数加一位数（进位）要注意什么？
口算两位数减一位数（退位）要注意什么？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
回家和爸爸妈妈一起算一算两位数加减整十数和一位数，比一比看谁算得快。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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